Disertasi

Pengaruh strategi pembelajaran (problem -based learning berbantuan dan tanpa berbantuan internet) dan gaya kogniotif terhadap prestasi belajar / Achmad Noor Fatirul

Abstrak
Disertasi Program Studi Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng M.Pd. (II) Prof. Dr. H. M. Dimyati (III) Prof. Dr. H. Punaji Setyosari M.Ed. M.Pd. Kata kunci Problem-Based Learning Internet Gaya Kognitif Prestasi Belajar Strategi pembelajaran terdiri dari seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur kegiatan belajar yang digunakan pembelajar untuk membantu pebelajar mencapai tujuan pembelajaran tertentu yang didalamnya juga termasuk pengaturan materi atau paket pembelajaran yang akan disampaikan pada pembelajar. Pembelajar dalam pembelajaran seakan-akan hanya untuk mentransfer materi dan target kurikulum yang telah ditetapkan tanpa memperdulikan bagaimana sebenarnya membelajarkan pebelajar atau strategi pembelajarannya artinya pembelajar mengajar tanpa diikuti strategi pembelajaran yang tepat sehingga berakibat pada suasana yang membosankan dan ke-pasifan dalam menerima materi pembelajaran. Hal ini akan berakibat pada prestasi belajar pebelajar yang tidak sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Pendekatan problem-based learning merupakan pendekatan dengan strategi pembelajaran yang diarahkan pada autentik permasalahan yang dialami sehari-hari yang mengajak pebelajar pada cara berpikir kritis dan ketrampilan dalam memecahkan suatu permasalahan sehingga metode pembelajaran ini membaurkan teori pemrosesan nilai dan teknik pemecahan masalah untuk menciptakan metode pembelajaran yang menekankan pengkonstruksian pengetahuan dan aktivitas pembelajaran yang berpusat pada pebelajar. Landasan pembelajaran problem-based learning adalah kolaborasi artinya pebelajar menyusun pengetahuannya dengan cara membangun kemampuan penalaran yang dimilikinya dengan hasil interaksi dengan kelompoknya. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran antara pebelajar yang diberi perlakuan strategi pembelajaran problem-based learning berbatuan internet dan pebelajar yang diberi perlakuan strategi pembelajaran problem-based learning tanpa berbantuan internet (2) mengetahui apakah ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran antara pebelajar yang memiliki gaya kognitif field dependence dan pebelajar yang memiliki gaya kognitif field independence dan (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya kognitif terhadap prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan rancangan quasi ekperimen dengan menggunakan rancangan nonequivalent control group design pada populasi 223 orang pebelajar S-1 PGSD UNIPA Surabaya yang terdiri dari lima kelas paralel. Sampel penelitian dipilih secara random dan yang dirandom adalah kelas. Dengan jumlah 5 kelas diambil secara acak (cluster random sampling) akan tetapi yang diacak adalah kelas. Setelah dilakukan pemilihan secara undian sampel yang terpilih adalah 2 kelas yaitu kelas D dengan jumlah 43 orang dan kelas E dengan jumlah 45 orang. Kemudian kedua kelompok dipilih dengan cara diundi untuk dijadikan mana yang diberi perlakuan strategi PBL berbantuan internet dan mana yang menjadi kelompok perlakuan yang diberi strategi PBL tanpa berbantuan internet. Hipotesis penelitian diuji dengan uji statistika infrensial dengan menggunakan analisis ANOVA dua jalur 2x2 yang menggunakan bantuan program SPSS 20 0 for Windows. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran antara kelompok yang diberi perlakuan strategi pembelajaran problem-based learning berbantuan internet dan kelompok yang diberi perlakuan strategi pembelajaran problem-based learning tanpa berbantuan internet (F 7 685 p 0 007) (2) ada perbedaan prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran antara pebelajar yang memiliki gaya kognitif field dependence dan pebelajar yang memiliki gaya kognitif field independence (F 34 213 p 0 000) (3) tidak ada pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran (strategi pembelajaran problem-based learning berbantuan internet dan strategi pembelajaran problem-based learning tanpa berbantuan internet) dan gaya kognitif (field dependence dan field independence) terhadap prestasi belajar mata kuliah belajar dan pembelajaran(F 0 987 p 0 323). Berdasarkan temuan penelitian ini disarankan kepada para pembelajar untuk menggunakan strategi pembelajaran problem-based learning berbantuan internet dalam mata kuliah yang diampu dengan selalu mempertimbangkan karakteristik dan kondisi pembelajaran. Dengan menggunakan strategi pembelajaran problem-based learning berbatuan internet diharapkan tujuan pembelajaran akan tercapai dengan optimal.

Informasi Detail

DDC

Rd 378.1664 FAT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembalajaran, 2012.

Deskripsi Fisik

xv, 230 + [23] lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04546/KI/12

Edisi

Disertasi ( Pasca Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. MAHASISWA - PRESTASI BELAJAR - PENGARUH PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng ; 2. H.M. Dimyati

Lampiran Berkas