Skripsi

Perbandingan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa didasarkan pada model pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) dan model PBL (Problem Based Learning) pada mata pelajaran ekonomi (studi kasus pada siswa kelas VIII SMP Raden Fatah Batu) / Ika Susil

Abstrak
Kata Kunci kemampuan berpikir kritis model pembelajaran STAD (student teams achievement divisions) model PBL (problem based learning). Peranan guru merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Guru perlu memberikan masalah-masalah yang merangsang untuk berpikir. Rangsangan yang mengena pada sasaran menyebabkan siswa dapat bereaksi dengan tepat terhadap persoalan yang dihadapinya. Dengan adanya perubahan kurikulum yang telah dilakukan oleh pemerintah diharapkan pembelajaran yang dilaksanakan lebih bermanfaat bagi siswa sehingga dengan ini pembelajaran lebih efektif efisien dan mampu meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP Raden Fatah Batu yang di ajar dengan model pembelajaran STAD (2) kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP Raden Fatah Batu yang di ajar dengan model PBL (3) perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa didasarkan pada model pembelajaran STAD dan model PBL. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Variabel penelitian ini antara lain model pembelajaran STAD (student teams achievement divisions) (X1) model PBL (problem based learning) (X2) dan kemampuan berpikir kritis siswa (Y). Populasi yang dipilih adalah adalah siswa kelas VIII SMP Raden Fatah Batu yang berjumlah 148 siswa. Dalam penelitian bertujuan untuk mencari manakah model pembelajaran yang sesuai diantara kedua model pembelajaran di atas. Pengambilan sampel dengan menggunakan Purposive Sampling dengan komposisi kelas VIIIA dan Kelas VIIID untuk menjadi subyek dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan penelitian ini adalah penggunaan tes kognitif yang disesuaikan dengan indicator kemampuan berpikir kritis. Hasil analisis menunjukkan bahwa Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa dari penerapan model secara signifikan antara model STAD dibandingkan dengan PBL yang ditunjukkan dengan analisis deskriptif yang menunjukkan nilai kelas dengan model STAD lebih tinggi dibuktikan dengan uji t hitung 5 632 t table 1 994. Disarankan agar (1) Sekolah sebaiknya terus mengoptimalkan model pembelajaran STAD dan model PBL pada setiap pembahasan materi pelajaran khususnya IPS-Ekonomi dengan menyediakan sarana prasarana seperti LCD agar ii proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien sehingga mampu mengikuti perkembangan pendidikan setiap tahunnya (2) Guru di harapkan dapat menerapkan model pembelajaran STAD ataupun model PBL dalam proses pembelajaran karena terbukti kedua model tersebut dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa terutama pada bab ketenagakerjaan. Namun tidak menutup kemungkinan untuk guru mata pelajaran menerapkan model lain guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa (3) Peneliti Selanjutnya diharapkan dapat membandingkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model pembelajaran lain pada materi yang sesuai.

Informasi Detail

DDC

Rs 330.07 SUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Ekonomi, 2012.

Deskripsi Fisik

xiii, 116+[14] lembar: il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04624/KI/12

Edisi

Skripsi ( Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. EKONOMI-MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Hari Wahyono ; 2. Farida Rahmawati

Lampiran Berkas