Tesis

Implementing scaffolding strategy to improve ability in writing exposition texts of grade XI students of SMAN 1 Bangil / Solikhah

Abstrak
Kata Kunci Strategi Scaffolding meningkatkan menulis teks eksposisi Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis teks eksposisi peserta didik melalui strategi scaffolding karena mereka mempunyai kesulitan dalam menghasilkan ide-ide menentukan topik membuat kerangka dan kompetensi tata bahasa. Perumusan masalah penelitian ini yaitu Bagaimana penerapan strategi scaffolding dapat meningkatkan kemampuan peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Bangil dalam menulis teks eksposisi Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI IA-6 SMA Negeri 1 Bangil. Jumlah peserta didik adalah 40 pada semester genap tahun ajaran 2011-2012. Peneliti menggunakan model kerjasama penelitian tindakan kelas yaitu peneliti dibantu oleh seorang partner yang mengajar Bahasa Inggris dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menetapkan kriteria kesuksesan mengimplementasikan strategi scaffolding mengobservasi dan melakukan refleksi. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus memerlukan 4 kali tatap muka. Data penelitian ini di kumpulkan dengan menggunakan checklist observasi untuk mendapatkan informasi dari proses pembelajaran di kelas implementasi strategi membuat catatan yang berkaitan dengan data observasi melakukan refleksi dan melakukan penilaian terhadap tulisan peserta didik untuk mendapatkan nilai menulis untuk mengidentifikasi peningkatan kemampuan peserta didik dalam menulis teks eksposisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengimplementasian strategi scaffolding untuk mengajarkan peserta didik menulis teks eksposisi secara efektif harus mengikuti prosedur yang terdiri dari langkah-langkah berikut ini 1) memperlihatkan peserta didik beberapa gambar 2) memberikan pertanyaan sebanyak mungkin berkaitan dengan gambar yang diberikan 3) memberikan contoh teks eksposisi 4) menjelaskan langkah retorika dan struktur kebahasaan dari teks eksposisi 5) memperlihatkan gambar yang lain 6) membantu peserta didik untuk membuat outline berdasarkan gambar 7) membantu peserta didik untuk membuat draft berdasarkan outline 8) memberi dan menjelaskan peserta didik pedoman merivisi 9) membantu peserta didik untuk merivisi draft mereka dan menulis kembali revisi tersebut 10) memberi dan menjelaskan pedoman mengedit membantu peserta didik mengedit draft mereka dan menuliskan kembali draft akhir 11) meminta peserta didik untuk menempelkan hasil draft akhir mereka pada dinding dan 12) meminta peserta didik untuk menuliskan komentar pada draft akhir teman mereka dan memberikan komentar secara lisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi scaffolding telah berhasil untuk meningkatkan kemampuan menulis peserta didik. Peningkatan tersebut di indikasikan dengan peningkatan keterlibatan peserta didik dari prosentase 82% di Cycle 1 menjadi 87.5% di Cycle 2 peningkatan skor menulis peserta didik yaitu dari prosentase 67.1 dalam penelitian terdahulu 83.32 di Cycle 1 dan 87.4 di Cycle 2. Selain itu peningkatan prosentasi peserta didik dalam ketuntasan KKM dari 67.5% dalam penelitian terdahulu 67.5% di Cycle 1 dan mencapai 90% di Cycle 2. Berdasarkan hasil penelitian tersebut guru bahasa Inggris disarankan untuk menerapkan strategi scaffolding dalam mengajarkan menulis di kelas dan untuk peneliti berikutnya disarankan untuk mengadakan penelitian pada ketrampilan bahasa lainnya.

Informasi Detail

DDC

Rt 808.042 SOL i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi PendidikanBahasa Inggris, 2012.

Deskripsi Fisik

ix, 160 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00232/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. BAHASA INGGRIS- MENULIS- PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Bambang Yudi Cahyono ; 2. Enny Irawati

Lampiran Berkas