Tesis

Proses berpikir mahasiswa Matematika IKIP Mataram dalam pembuktian keterbagian berdasarkan teori pemrosesan informasi / Eliska Juliangkary

Abstrak
Kata kunci proses berpikir pembuktian teori pemrosesan informasi. Erick J Knuth 2002 Lulu Healey Celia Hoyles 2000 telah mengkaji konsepsi guru dan siswa tentang bukti. Akan tetapi kajian-kajian tersebut belum mengkaji 8223 bagaimana proses berpikir mahasiswa dalam pembuktian keterbagian . Dan salah satu teori yang mengkaji tentang proses berpikir seseorang adalah teori pemrosesan informasi. Teori pemrosesan informasi merupakan salah satu tipe teori belajar kognitif yang mengkaji secara detail dan mendalam tentang hubungan antara bagian-bagian informasi sejak diterimanya informasi dari lingkungan sampai tersimpannya informasi tersebut secara permanen dalam pikiran seseorang. Penelitian ini mengkaji proses berpikir Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika IKIP Mataram yang sedang menempuh matakuliah Teori Bilangan. Karena mahasiswa sudah memahami konsep keterbagian. Pengambilan data dilakukan dengan metode Think-Out-Loud (TOL) atau sering disebut Think Aloud. Dalam metode TOL mahasiswa diminta untuk mengungkapkan secara keras apa yang sedang dipikirkan. Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa proses berpikir mahasiswa Matematika IKIP Mataram dalam pembuktian berawal dari adanya informasi dari lingkungan berupa soal. Mahasiswa diberikan stimulus berupa soal disajikan pada Tabel 3.1 (halaman 35). Informasi selanjutnya dimasukkan ke dalam sensory register melalui indra penglihatan. Kemudian terjadi pengolahan dan penyaringan informasi. Attention yang terjadi terfokus pada soal secara lengkap tentang rangsangan yang sesuai dengan informasi yang telah diberikan perhatian yaitu penyelesaian soal dilakukan dengan keterbagian. Di dalam short term memory pembuktian dengan menggunakan keterbagian mulai diproses dengan melakukan retrieval terhadap konsep keterbagian. Proses retrieval pada subjek kelompok atas (S1 dan S2) berjalan dengan baik. Dalam long term memory subjek kelompok ini tesimpan pengetahuan-pengetahuan yang dibutuhkan oleh short term memory. Hasil yang diperoleh S1 dan S2 baik encoding terjadi terhadap konsep-konsep yang telah dipanggil dari long term memory sebelumnya. Karena S1 dan S2 mampu menyimpan informasi yang telah diterima sebelumnya di long term memory dengan baik. Pada subjek kelompok sedang (S3 dan S4) hasil yang diperoleh cukup baik walaupun terjadi beberapa kekeliruan dan forgotten lost (lupa). Hal ini terjadi karena S3 dan S4 mampu menyimpan informasi yang telah diterima sebelumnya di long term memory dengan cukup baik tetapi tidak terjadi encoding terhadap konsep-konsep yang telah dipanggil dari long term memory sebelumnya. Sedangkan pada subjek kelompok bawah (S5 dan S6) hasil yang diperoleh tidak baik karena terjadi kekeliruan dan forgotten lost (lupa). Hal ini terjadi karena S5 dan S6 tidak mampu menyimpan informasi yang telah diterima sebelumnya di long term memory dengan baik dan encoding tidak terjadi terhadap konsep-konsep yang telah dipanggil dari long term memory sebelumnya.

Informasi Detail

DDC

Rt 512.7207 JUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matemtika, 2013.

Deskripsi Fisik

xv, 148 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00304/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BILANGAN BULAT - KETERBAGIAN - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Ipung Yowono ; 2. I Made Sulandra

Lampiran Berkas