Tesis

The implementation of K-W-L technique and analytical exposition graphic organizer to improve the reading comprehension of the eleventh grade students of SMA Negeri 8 Malang / Mei Rosseliny Gultom

Abstrak
Gultom M.R. 2012. The Implementation of K-W-L Technique and Analytical Exposition Graphic Organizer to Improve the Reading Comprehension of the Eleventh Grade Students of SMA Negeri 8 Malang. Tesis Program Pasca Sarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri Malang Pembimbing (1) Dr. Arwijati Wahyudi M.Dip.TESL M.Pd. (2) Dr. Suharmanto M.Pd. Kata Kunci Teknik K-W-L Analytical Exposition Graphic Organizer Pemahaman Membaca. Penelitian ini dilakukan berdasarkan masalah siswa yang ditemukan dari penelitian awal di SMA Negeri 8 Malang kelas XI S2. Telah ditemukan bahwa hanya 19 (54 3 %) dari 35 orang siswa yang lulus Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 77 dan rata-rata kelas mereka adalah 77.7. Untuk menyelesaikan masalah tersebut peneliti menerapkan teknik K-W-L (What I Know-What I Want to Know-What I have Learned) dan and Analytical Exposition Graphic Organizer (AEGO) sebagai strategi dalam pengajaran membaca. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaa siswa kelas XI S2 SMA Negeri 8 Malang dengan menerapkan teknik K-W-L dan AEGO. Strategi tersebut dipilih karena K-W-L menggabungkan pengaktifan background knowledge siswa perencanaan membuat tujuan memantau poin-poin penting mengevaluasi informasi teks dan menghubungkan informasi teks dengan tujuan membaca sementara AEGO menjaga konsentrasi mereka mengingat informasi ide dan pertanyaan yang muncul pada saat mereka membaca sehingga siswa dipersiapkan siswa dengan baik sebelum mereka membaca dan menjaga mereka untuk focus pada teks. Penelitian ini dilakukan dalam satu siklus yang terdiri dari empat pertemuan. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan daftar observasi catatan lapangan angket dan ujian pemahaman membaca. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa penerapan K-W-L dan AEGO dalam proses belajar dan mengajar di SMA Negeri 8 terdiri dari langkah-langkah berikut ini pada kegiatan sebelum-membaca (1) menunjukkan gambar atau video yang berhubungan dengan topik teks dan member pertanyaan yang menuntun pada topic (2) memberi judul teks kepada siswa dan meminta mereka menyebutkan informasi apapun yang berhubungan dengan teks (3) membagi siswa dalam kelompok yang jumlah anggotanya lima (4) membagikan grafik K-W-L kepada setiap siswa dan menjelaskan cara menggunakannya (5) meminta siswa dengan kelompoknya mengisi kolom K pada grafik K-W-L dengan informasi dan kosakata yang berhubungan dengan judul yang diberikan (6) meminta siswa mengisi kolom W dalam grafik K-W-L dengan pertayaan tentang hal-hal yang mereka ingin ketahui (7) menunjukkan teks yang sudah ditandai dengan kerangka umum teks (8) menjelaskan kerangka umum teks dan memberi ringkasan materi tentang analitikal eksposisi kepada siswa (9) menjelaskan AEGO kepada siswa pada kegiatan sedang-membaca (1) meminta siswa dengan kelompoknya untuk membaca teks dan mengisi AEGO (2) meminta siswa untuk mengisi potongan-potongan AEGO yang telah digunting untuk ditempael di iv karton menjadi bentuk AEGO yang baik kemudian ditempelkan di papan tulis dan pada kegiatan setelah-membaca (1) meminta siswa dengan kelompoknya mengisi kolom L dengan informasi yang mereka dapat dari teks (2) meminta siswa secara bergantian dalam satu kelompok mengisi kolom L yang telah ditempel di papan tulis (3) meminta siswa menjawab pertanyaan lisan berdasarkan teks dengan berlomba cepat dengan kelompok yang lain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi K-W-L dan AEGO dalam pengajaran dan pembelajaran pemahaman membaca meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca. Hasilnya adalah sebanyak 100% nilai siswa lulus KKM dan rata-rata kelas meningkat dari 77.6 menjadi 94.6. Disamping itu K-W-L dan AEGO juga meingkatkan keikutsertaan siswa dalam proses belajar mengajar dari 50 % menjadi 85.3 %. Berdasarkan hasil temuan ini disarankan bahwa (1) guru bahasa inggris menggunakan strategi itu sebagai strategi alternatif dalam mengajarkan pemahaman membaca (2) peneliti selanjutnya melakukan penelitian yang menggunakan KWL dan AEGO untuk meningkatkan kemampuan siswa membaca dengan menyampaikan keuntungan menggunakan K-W-L dan AEGO kepada siswa sejak awal penjelasan tentang strategi itu sehingga siswa memahami bahwa itu berguna dan mau menggunakannya suatu hari kelak ketika mereka membaca atau jenis penelitian lain seperti penelitian eksperimen dan peneltian pengembangan.

Informasi Detail

DDC

Rt 428.3 GUL i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2013.

Deskripsi Fisik

xii, 103+[7] lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00331/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA

Pembimbing

1. Arwijati Wahyudi ; 2. Suharmanto

Lampiran Berkas