Tesis

Using peerediting and revising in process approch to improve the students\' ability in writing argumentative essay at Lambung Mangkurat University / Dini Noor Arini

Abstrak
Kata Kunci menulis esai argumentasi peer editing and revising penelitian tindakan kelas Para siswa berpendapat bahwa menulis dalam Bahasa Inggris adalah salah satu kemampuan yang sulit untuk dikuasai. Sebagai tambahan atas kompleksnya proses dalam menulis kurangnya masukan dan koreksi dari dosen hingga waktu yang terbatas untuk menilai hasil kerja siswa juga sangat berpengaruh dalam peningkatan kemampuan siswa dalam menulis. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa program studi bahasa inggris di Universitas Lambung Mangkurat dalam menulis esai argumentasi. Aplikasi Peer editing and revising ditujukan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam penelitian awal. Strategi ini dianggap sebagai strategi yang paling tepat karena dapat melatih siswa untuk tanggap terhadap kesalahan yang mereka perbuat dalam menulis. Beberapa penelitian yang dilaksanakan sebelumnya menjelaskan bahwa peer editing and revising dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan ide dari tulisan mereka meningkatkan organisasi dalam tulisan dan meningkatkan kemampuan berbahasa (termasuk grammar dan kosa kata) dalam tulisan mereka. Penelitian ini menggunakan rancangan collaborative classroom action research. Peneliti dan dosen bekerja sama dalam merencanakan strategi mengimplementasikan tindakan mengobservasi tindakan dan melakukan refleksi. Subyek penelitian adalah 20 orang mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Universitas Lambung Mangkurat yang mengambil mata kuliah Writing IV tahun ajaran 2012/2013. Implementasi strategi peer editing and revising diawali dengan mereview esai argumentasi menulis tentang topik yang tersedia dalam kelompok dan menulis draft esai dalam kelompok. Setelah itu peneliti memberikan contoh dalam pelaksanaan strategi peer editing and revising dan meminta siswa untuk melaksanakan peer editing and revising berdasarkan rubric yang tersedia dengan cara menukarkan tulisan antar kelompok. Lalu peneliti meminta siswa untuk menyiapkan presentasi dalam kelompok dan melakukan presentasi terhadap hasil dari peer editing and revising secara berkelompok merevisi hasil tulisan dan mempublikasikan tulisan mereka di wallboard. Para siswa kemudian diminta untuk melakukan prewriting dan membuat draft yang kedua berpasangan berdasarkan topik yang tersedia dan melaksanakan peer editing and revising dengan cara menukarkan hasil tulisan kepada teman di sebelahnya. Setelah melaksanakan peer editing and revising terhadap hasil tulisan temannya siswa harus melaksanakan presentasi kursi panas berdasarkan undian dan merevisi tulisan mereka serta mempublikasikan esai mereka di Facebook Notes. Pada pertemuan terakhirdilaksanakan tes berkaitan dengan isu terkini untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis teks argumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan peer editing and revising dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks argumentasi. Semua siswa berhasil mencapai nilai 70 sebagai standar nilai terendah. 10 siswa yang termasuk dalam low achievers memperoleh nilai 70-77.5 sedangkan 7 siswa middle achievers mendapatkan nilai 81.25-86.25 dan 3 siswa yang termasuk dalam high achivers mendapat nilai 91.25-95. Hal ini berarti semua aspek dalam menulis seperti isi organisasi teks kosakata penggunaan bahasa dan mekanik meningkat. Partisipasi siswa mencapai 80% lebih selama implementasi strategi peer editing and revising. Siswa juga merespon pelaksanaan strategi dengan baik. Hal ini ditunjukkan oleh persentase dari respon siswa yaitu 60%-75% dari seluruh siswa sangat setuju dan setuju terhadap pelaksanaan strategi ini. Berdasarkan hasil penelitian disarankan bagi guru Bahasa Inggris yang memiliki masalah yang sama dikelas untuk melaksanakan strategi peer editing dan revision dengan cara menyampaikan tujuan dari pelaksanaan strategi dengan jelas memberikan contoh dalam mengomentari dan memberi saran terhadap tulisan teman berdasarkan rubric yang tersedia memberikan rubric yang jelas dan detail dalam bentuk checklist membangun rasa percaya diri siswa untuk menulis dan memberikan komentar dan saran memotivasi siswa bahwa mereka dapat belajar banyak dari strategi yang diterapkan mendorong siswa untuk mengembangkan kepercayaan dan pengertian di antara anggota kelompok serta mengontrol pelaksanaan strategi peer editing and revising. Peneliti di masa mendatang diharapkan dapat melaksanakan penelitian pada level pendidikan yang sama atau yang lebih tinggi untuk memverifikasi keuntungan dari strategi ini dalam pengajaran menulis tipe teks yang lain seperti teks deskriptif teks narasi atau teks contoh.

Informasi Detail

DDC

Rt 808.042 ARI u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2012.

Deskripsi Fisik

xii, 92 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00430/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS, KEMAMPUAN

Pembimbing

1. Muhammad Adnan Latief ; 2. Enny Irawati

Lampiran Berkas