Tesis

Modularisasi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Sekolah Dasar kelas IV Semester Gasal / Suhartono

Abstrak
Kata kunci Modularisasi Pembelajaran IPA Model Pembelajaran PAB Konstruktivistik menghendaki adanya pembelajaran yang memberikan peluang kepada siswa untuk belajar individual maupun belajar kelompok. Pembe-lajaran IPA sekolah dasar selama ini belum pernah menyelenggarakan proses pembelajaran yang melaksanakan aktivitas belajar individual dan aktivitas belajar kelompok pada topik waktu dan kelas yang sama. Model pembelajaran pilihan aktivitas belajar (PAB) belum pernah ada oleh karenanya perlu dilaksanakan pe-nelitian pengembangan modularisasi pembelajaran IPA SD ini. Tujuan pene-litian pengembangan ini adalah diproduksinya (1) model pembelajaran PAB melalui proses modularisasi berbasis konstruktivistik (2) pedoman pengguna mo-del pembelajaran PAB yang tervalidasi dan (3) model melalui video pembela-jaran yang menerapkan model pembelajaran PAB. Penelitian pengembangan ini dilaksanakan dalam tiga tahapan yakni (1) tahap perancangan dengan model Dick Carey yang menghasilkan draft awal model pembelajaran PAB yang tertuang dalam pedoman pengguna (2) tahap evaluasi dan revisi yang melibatkan aktivitas reviu konsultan ahli matapelajaran IPA dan ahli pembelajaran dan (3) tahap uji coba lapangan dan revisi untuk menghasilkan prototipe model pembelajaran PAB dalam bentuk Pedoman Pengguna contoh RPP dan model melalui video model pembelajaran PAB yang sudah tervalidasi. Tahapan penelitian pengembangan yang dilaksanakan melalui modularisasi IPA SD kelas IV semester gasal menghasilkan prototipe model pembelajaran yang mempunyai karakteristik berikut. (1) Model Pembelajaran Pilihan Aktivitas Belajar (PAB) adalah suatu proses pembelajaran yang terdiri atas perencanaan pelaksanaan dan penilaian pembelajaran dengan sintaks tertentu (2) mempunyai metode pembelajaran tertentu pada aktivitas belajar individual (ABI) aktivitas belajar kelompok (ABK) dan aktivitas belajar kalsikal (ABKl) (3) memanfaatkan lembar kerja siswa individual (LKI) dan lembar kerja siswa kelompok (LKK) dan (4) mempunyai tujuan pengiring pembentukan karakter siswa. Hasil evaluasi formatif perencanaan model pembelajaran PAB dalam bentuk panduan pengguna model pembelajaran PAB Rencana Pelaksanaan Pembelajaran beserta LKI LKK dan lembar penilaian dinyatakan sangat valid oleh Ahli Matapelajaran Ahli Pembelajaran dan Guru pengguna. Hasil uji t terhadap pretes dan posttes diperoleh keputusan berikut (1) ada perbedaan yang signifikan antara skor posttes siswa yang memilih ABI dengan skor posttes siswa yang memilih ABK dan (2) ada perbedaan signifikan antara skor pretes dengan skor posttes siswa yang belajar melalui model pembelajaran PAB. Dihasilkan video permodelan pelaksanaan model pembelajaran PAB yang dinyatakan valid oleh guru kolega guru pelaksana dan siswa. Ditemukan adanya perbedaan konsepsi aktivitas belajar klasikal antara peneliti dan guru pengguna.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.357044 SUH m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2013.

Deskripsi Fisik

ix, 238 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00676/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - MODUL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Wartono ; 2. Abdul Gofur

Lampiran Berkas