Tesis

Pengembangan model bahan pembelajaran teknopreneurship / Hadi Wasito

Abstrak
Kata kunci teknopreneurship bahan pembelajaran industri konstruksi. Dewasa ini penganguran merupakan masalah serius yang dihadapi oleh pemerintah sayangnya permasalahan menjadi lebih rumit karena tingkat pengangguran tidak berkurang oleh pertumbuhan ekonomi. Untuk memecahkan masalah ini pemerintah mempromosikan kewirausahaan sebagai mata ajaran program pendidikan di sekolah khusunya pada tingkat sekolah menengah kejuruan dan perguruan tinggi. Ini dipercayai sebagai pemecahan masalah pengangguran yang terbaik. Sejalan dengan kebijakan pemerintah mempromosikan kewirausahaan untuk perguruan tinggi. Jurusan Teknik Sipil Universitas Negeri Malang telah menerapkan kewirausahaan sebagai pilihan pekerjaan yang kedua. Akan tetapi program pendidikan kewirausahaan di Jurusan Teknik Sipil belum memberikan kontribusi yang signifikan terhadap kinerja mahasiswa dalam bidang kewirausahaan. Berdasarkan data kompetisi kewirausahaan PKMK dari tahun 2005 sampai dengan tahun 2009 kinerja kewirausahaan mahasiswa jurusan teknik sipil jauh dibawah kinerja kewirausahaan mahasiswa pada tingkat universitas. Berdasarkan alasan tersebut program pendidikan kewirausahaan dikembangkan menjadi pendidikan teknopreneurship yaitu pendidikan kewirausahaan untuk ahli teknik. Oleh karenanya ini diperlukan pengembangan model bahan ajar teknopreneurship yang spesifik yang sesuai untuk bidang ilmu teknik sipil. Tujuan dari pengembangan model bahan pembelajaran teknopreneurship adalah untuk mendorong produkstivitas dan relevansi kinerja mahasiswa dalam penciptaan usaha berbasis teknik sipil. Pengembangan model bahan pembelajaran teknopreneuship dilakukan dengan mengacu pada teori penelitian dan pengembangan Borg Gall (1989). Model bahan pembelajaran teknopreneurship yang diusulkan adalah teknopreneurship dalam bidang industri konstruksi yaitu bahan pembelajaran teknopreneurship yang cocok untuk keilmuan berbasis teknik sipil. Bahan pembelajaran teknopreneurship dibagi dalam 15 bab yaitu konsep teknopreneurship spirit teknopreneurship kecakapan moral dan etika teknopreneur rekayasa dan inovasi perencanaan produksi pengelolaan produksi analisa keekonomian sistem produksi dan penjadwalan pengelolaan sumberdaya pengelolaan keuangan strategi pemasaran perencanaan usaha kepemimpinan dan legalitas usaha. Hasil pengembangan menunjukan pertama bahan ajar teknopreneurship diterima dengan derajad penerimaan 75% mempergunakan analisa skala Linkert kedua uji coba bahan pembelajaran teknopreneurship mempergunakan rancangan eksperimental pretest-postest kelompok tunggal menunjukan bahwa uji t menunjukan hasil signifikansi yang tinggi. Perhitungan t eksperimen sangat tinggi yaitu t 8 1170 dibandingkan dengan t tabel pada tingkat signifikansi 0 01 (1%) t tabel adalah 2 845 dan pada tingkat signifikansi 0 05 (5%) t tabel adalah 2 086 ketiga analisa produktivitas dan relevansi kinerja mahasiswa dalam penciptaan usaha di tahun 2012 relatif lebih tinggi dibanding dengan tahun 2007 sampai dengan 2009. Kesimpulan mungkin ini dapat disetujui bahwa bahan pembelajaran teknopreneurship dapat diterapkan menjadi bahan pembelajaran pendidikan kewirausahaan di jurusan teknik sipil karena ini telah teruji bahwa teknopreneurship mendorong produktivitas relevansi dan keberhasilan mahasiswa dalam merancang usaha berbasis teknik sipil. Bagaimanapun disarankan tindakan pengembangan yang lain masih perlu dilakukan utamanya dengan fokus pengembangan metode pembelajaran teknopreneuship media pembelajaran teknopreneuship dan pengukuran pembelajaran teknopreneurship.

Informasi Detail

DDC

Rt 338.04077 WAS p

Prodi

Universita Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kejuruan, 2013.

Deskripsi Fisik

xi, 237 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01007/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. TEKNOPRENEURSHIP - MODAL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Waras ; 2. I Wayan Jirna

Lampiran Berkas