Skripsi

Profil pembelajaran bahasa Jawa materi pokk menulis aksara Jawa di kelas IV SDN Pplehan 1 Kota Malang / Yuda Hardianto

Abstrak
Kata-kata kunci profil pembelajaran bahasa jawa aksara jawa SD Mata pelajaran Bahasa Jawa di sekolah oleh kalangan guru selama ini dirasa kurang mendapatkan perhatian dan cenderung disepelekan karena hanya sebagai mata pelajaran Muatan Lokal dalam kurikulum. Hal ini karena dalam pembelajaran bahasa menyangkut empat aspek yaitu (1) aspek mendengar (2) aspek berbicara (3) aspek membaca dan (4) aspek menulis. Salah satu materi yang dipelajari siswa pada pembelajaran Bahasa Jawa di kelas IV SD adalah tentang menulis Aksara Jawa. Aksara Jawa merupakan salah satu peninggalan budaya yang tidak ternilai harganya. Aksara Jawa adalah abjad atau huruf yang digunakan oleh suku Jawa. Dalam pembelajaran bahasa Jawa menulis aksara Jawa guru memberikan materi tentang 20 jenis Aksara Jawa yang terdiri dari ha na ca ra ka da ta sa wa la pa dha ja ya nya ma ga ba tha dan nga. Selain aksara Jawa dalam pembelajaran ini juga diajarkan 9 jenis sandhangan antara lain wulu suku taling pepet taling tarung layar wignyan cecak dan pangkon. Dalam penelitian ini pendekatan yang digunakan peneliti adalah pendekatan kualitatif karena penelitian ini bertujuan untuk memahami sebuah realitas yaitu gambaran mengenai proses pembelajaran bahasa Jawa di kelas IV Sekolah Dasar. Teknik analisis data yang digunakan penulis berupa deskriptif kualitatif yaitu metode untuk menggambarkan sifat dari suatu keadaan yang ada pada waktu pengamatan dilakukan sehingga menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati selama pembelajaran bahasa Jawa berlangsung. Hasil penelitian menunujukan bahwa tujuan pembelajaran harus dicapai siswa hanya berpusat pada pengetahuan. Cakupan materi yang diajarkan oleh guru kepada siswa diambil dari buku teks saja. Penerapan metode-metode pembelajaran yang digunakan oleh guru sudah cukup bervariasi. Media pembelajaran yang digunakan guru untuk proses pembelajaran masih kurang menarik. Penilaian atau evaluasi yang digunakan guru sudah terdiri dari penilaian proses dan penilaian hasil. Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan antara lain perumusan tujuan pembelajaran di dalam silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat oleh guru masih kurang dari segi kuantitas maupun kualitas karena tujuan pembelajaran yang tertulis hanya satu tujuan yang harus dicapai siswa serta berpusat pada pengetahuan siswa tanpa memperhatikan keterampilan dan sikap berbahasa.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.6599222 HAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2013.

Deskripsi Fisik

vii, 65 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01073/KI/13

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BAHASA JAWA (PENDIDIKAN DASAR) - MENULIS - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Muh. Arafik ; 2. H.M. Toha A.R.

Lampiran Berkas