Skripsi

Peningkatan kemampuan menulis narasi melalui model pembelajaran literasi fokus menulis di kelas IV SDN Sutojayan 1 Kabupaten Blitar / Evi Tri Rahayu

Abstrak
Kata Kunci Model pembelajaran literasi menulis narasi SD Berdasarkan hasil observasi permasalahan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Sutojayan 1 Kabupaten Blitar diketahui banyak siswa yang mengalami kesulitan ketika belajar menulis karangan. Analisa hasil evaluasi awal menunjukkan bahwa terdapat 10 siswa (34 4%) kelas IV SDN Sutojayan 1 belum dapat menulis karangan sampai selesai dengan waktu yang disediakan. Terdapat 11 siswa (37 9%) yang mengalami kesalahan dalam menulis paragraf huruf besar penggunaan kata-kata dan struktur kalimat. Tujuan penelitian ini untuk mendiskripsikan penerapan pembelajaran menulis karangan yang berorientasi pada model pembelajaran literasi fokus menulis untuk sekolah dasar dan mendeskripsikan adanya peningkatan kemampuan menulis narasi di SDN Sutojayan 1 Kabupaten Blitar. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas (action research) yang dilakukan dalam 2 siklus yaitu siklus-1 dan siklus-2 dengan subjek penelitian siswa kelas IV SDN Sutojayan 1 yang berjumlah 29 siswa. Perbedaan penerapan siklus-1 dan 2 pada saat perevisian pada siklus-1 dilaksanakan secara individu tetapi da siklus-2 dilaksanakan secara berkelompok. Peneliti bertindak sebagai instrumen utama yaitu sebagai pelaksana pewawan cara dan pengumpul data. Peneliti juga bertindak sebagai perencana tindakan yaitu membuat rancangan pembelajaran dan pelaksana kegiatan pembelajaran. Penerapan siklu-1 dan siklus-2 melalui 4 kegiatan pembelajaran antara lain (1) Penemuan informasi penting (2) penyusunan draf karangan (3) perevisian karangan dan pengeditan karangan (4) pemilihan karangan terbaik dan pemajangan karangan. Hasil penerapan model pembelajaran literasi fokus menulis menunjukkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran menulis karangan dengan melalui model literasi fokus menulis siswa mampu menulis paragraf dengan tepat menulis huruf besar dengan benar dan dapat menulis tanda baca dengan tepat. Ketuntasan siswapun mengalami peningkatan pada kegiatan pra tindakan ketuntasan siswa 66% siklus-1 ketuntasan siswa 74%. Dan pada siklus-2 ketuntasan siswa 80%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran literasi fokus menulis mampu meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa meskipun harus dibimbing dengan pertanyaan untuk membantu pengembangan karangan siswa. Hal tersebut dikarenakan siswa kelas IV masih mengalami kesulitan dalam hal menentukan kerangka karangan dan pengembangan karangan. Berdasarkan kesimpulan tersebut guru hendaknya menggunakan LKS dengan pertanyaan yang dapat membimbing siswa untuk membangun pemahamannya terhadap karangan yang dibacanya. Selain itu untuk sekolah hendaknya memperbanyak literatur buku untuk belajar siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.623 RAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2013.

Deskripsi Fisik

ix, 155 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01367/KI/13

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BAHASA INDONESIA (PENDIDIKAN DASAR) - MENULIS NARASI - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Muhana Gipayana ; 2. I Made Suardana

Lampiran Berkas