Skripsi

Penggunaan media mind mapping dalam pembelajaran PKn di SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang / Fatmala Nur Fibriyan

Abstrak
Kata kunci media mind mapping pembelajaran PKn Penggunaan media pembelajaran sangat menunjang dalam proses pem-belajaran di sekolah baik bagi guru maupun bagi siswa. Bagi guru dengan menggunakan media pembelajaran akan memudahkan dalam memberikan penjelasan kepada siswa tentang materi yang diajarkan sedangkan bagi siswa akan lebih mudah menerima memahami dan menyampaikan kembali materi/ informasi yang telah diberikan oleh guru. Salah satu alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran PKn yaitu dengan penggunaan media visual. Dalam media visual terdapat berbagai macam media yang dapat diterapkan dalam pembelajaran PKn salah satunya yaitu dengan menggunakan bagan dalam bentuk mind mapping. Hal ini dimaksudkan karena materi dalam pembelajaran PKn lebih banyak bersifat hafalan. Dengan menggunakan mind mapping ini siswa akan lebih mudah mengingat materi karena siswa mempelajari materi terlebih dahulu kemudian menuangkannya dalam bentuk mind mapping yang berisi tentang penjelasan materi yang dipahaminya tetapi tetap dengan panduan dari guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) penggunaan mind mapping sebagai media pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran PKn pada siswa kelas VII SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang 2) kendala penggunaan media mind mapping dalam pelaksanaan pembelajaran PKn pada siswa kelas VII SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang dan 3) solusi terhadap kendala penggunaan media mind mapping dalam pelaksanaan pembelajaran PKn yang dialami siswa kelas VII SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang. Subyek dalam penelitian ini berasal dari berbagai subyek meliputi guru PKn dan para siswi yang menggunakan media mind mapping dalam pembelajaran PKn. Data yang digunakan adalah data primer dan sekunder yang diambil dengan teknik observasi wawancara dan studi dokumentasi. Penelitian ini rnenggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Peneliti ber-tindak sebagai pengumpul data dan observer partisipatif dalam mengumpulkan data-data di lapangan yaitu di SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang. Prosedur pengumpulan data meliputi observasi wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis pada penelitian ini menggunakan analisis induksi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media media mind mapping oleh guru PKn di SMP Tamansiswa (Taman Dewasa) Malang dalam pembelajaran memiliki tujuan dalam menggunakan media tersebut yaitu diharapkan dapat mempermudah siswa dalam mempelajari dan mengingat materi PKn. Guru menggunakan media ini dengan alasan materi PKn bersifat hafalan yang menyebabkan pelajaran tersebut membosankan sehingga diperlukan adanya variasi dalam pembelajaran. Sebelum pelaksanaan pembelajaran PKn dengan menggunakan media mind mapping guru membuat RPP yang digunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam proses pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media mind mapping ini guru berpedoman dengan langkah-langkah pada RPP. Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media mind mapping terjadi beberapa kendala yang dihadapi baik oleh guru maupun siswa. Kendala yang dihadapi guru 1) cara untuk menarik siswa dalam mengikuti pembelajaran 2) kurang canggihnya guru dalam menerapkan media mind mapping pada pembelajaran PKn 3) alokasi waktu dalam pembelajaran yang kurang baik. Sedangkan kendala yang dihadapi siswa 1) kesulitan mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media mind mapping 2) siswa kebingungan dalam menyusun dan menerapkannya. Guru telah berupaya untuk mengatasi terjadinya kendala yang ada tetapi belum semua kendala dapat teratasi oleh guru. Upaya yang dilakukan oleh guru 1) pada pertemuan pertama difokuskan pada penjelasan materi 2) memberikan arahan atau bantuan dalam menyusun media mind mapping 3) diperbolehkan membuka rangkuman apabila mengalami kesulitan materi 4) dilakukan pengkondisian kelas dan 5) menggunakan LCD pada penggunaan media mind mapping selanjutnya. Berdasarkan hasil penelitian tersebut agar pembelajaran berjalan dengan baik dengan menggunakan media mind mapping disarankan agar guru bisa menyiasati jika terjadi berbagai kendala. Selain itu guru dalam menggunakan media tersebut seharusnya tidak hanya digunakan sebagai penugasan pada siswa tetapi digunakan juga oleh guru dalam menjelaskan materi. Jika dimungkinkan sebaiknya sebagai pihak sekolah dapat memberikan dukungan pelaksanaan pembelajaran menggunakan media mind mapping dengan memantau dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sehingga dapat membantu memberikan solusi apabila terjadi kendala yang dialami guru dan siswa dalam penggunaan media mind mapping.

Informasi Detail

DDC

Rs 323.607 FIB p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 2013.

Deskripsi Fisik

ix, 144 lembar: il. tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01913/KI/13

Edisi

Skripsi ( Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. ENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. H. Suparman ; 2. H.A. Rosyid Al Atok

Lampiran Berkas