Skripsi

The reading strategies implemented by successful English learners at SMPN 13 Malang / Asa Susila Pilar

Abstrak
Kata kunci strategi membaca peserta didik Bahasa Inggris Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan strategi membaca yang diterapkan oleh peserta didik tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang unggul dalam Bahasa Inggris. Untuk mencapai tujuan tersebut peneliti melakukan penelitian yang dikembangkan secara deskriptif. Subjek penelitiannya adalah 8 peserta didik yang unggul dalam Bahasa Inggris yang berasal dari kelas 7 dan 8 di SMPN 13 Malang tahun akademik 2012/2013.Subjek merupakan peserta didik yang secara konsisten mendapat nilai ulangan di atas 80. Peneliti menggunakan kuesioner dan wawancara untuk memperoleh data. Instrumen tersebut dikembangkan dari Reading for Meaning karya Sulistyo (2011). Peneliti menemukan bahwa peserta didik yang unggul dalam Bahasa Inggris menerapkan berbagai strategi dalam kegiatan sebelum membaca seperti (1) mengidentifikasi tujuan membaca (100%) (2) menentukan kata kunci (75%) (3) membuat prediksi awal melalui judul (100%) (4) membaca sepintas untuk memperoleh ide pokok (37.5%) (5) mempelajari gambar diagram grafik dll (100%) menggunakan pemetaan semantic dan pengelompokan (75%) meminjau informasi detail pada teks (87.5%) dan (6) menggunakan pengetahuan umum (62.5%). Selain itu ada pula strategi yang diterapkan pada saat membaca seperti (1) mencari ide pokok (87.5%) (2) menebak makna kata sulit dari konteks (75%) (3) menebak pembahasan berikutnya (62.5%) (4) menandai kata sulit yang ditemukan (75%) (5) mencari persamaan bahasa (87.5%) (6) menganalisa imbuhan (62.5%) (7) memprediksi makna bagian yang sulit (62.5%) (8) melewatkan kata yang sulit (75%) (9) menghindari terjemahan langsung (75%) (10) membedakan makna tersirat dan tersurat (75%) (11) memperhatikan kata penghubung (50%) (12) menyesuaikan kecepatan membaca (62.5%) (13) melewatkan bagian yang tidak relevan (50%) (14) membaca ulang bagian yang penting (100%) (15) menghubungkan dengan pengetahuan umum (100%). Sementara pada tahap sesudah membaca strategi yang diterapkan antara lain (1) menarik sebuah kesimpulan (100%) (2) membuat graphic organizer (100%) (3) menceritakan ulang dan merangkum (50%) (4) membayangkan isi teks dalam kehidupan nyata (100%) menjawab pertanyaan terkait isi teks (100%) menulis pemahaman lanjutan tentang teks (100%). Hasil penelitian membuktikan bahwa peserta didik yang unggul dalam Bahasa Inggris menerapkan beberapa strategi membaca dengan frekuensi penggunaan yang beragam. Strategi membaca yang digunakan disebutkan dalam Reading for Meaning karya Sulistyo. Dari hasil penelitian tersebut peneliti memberikan saran kepada beberapa pihak seperti peserta didik lain guru Bahasa Inggris dan peneliti lain. Saran yang ditujukan untuk peserta didik lain yaitu untuk berusaha menemukan strategi belajar yang sesuai dan efektif untuk proses belajar mereka sendiri.Selain itu guru Bahasa Inggris disarankan untuk memotivasi peserta didiknya untuk melatih dan menerapkan strategi belajar baik dalam kegiatan belajar di kelas maupun kegiatan belajar mandiri. Ketiga peneliti menyarankan peneliti lain untuk melakukan penelitian serupa namun dengan fokus kemampuan yang lain seperti mendengarkan berbicara dan menulis.

Informasi Detail

DDC

Rs 428.407 PIL r

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2013.

Deskripsi Fisik

x, 66 lembar: il. tab.; 30 cm

Bahasa

No Reg

02147/KI/13

Edisi

Skripsi ( Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Hj. Nur Mukminatien

Lampiran Berkas