Skripsi

Penerapan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar geografi siswa kelas X-1 SMA Negeri 1 Batu / Aulia Widiarti

Abstrak
Kata Kunci two stay two stray keaktifan hasilbelajar Berdasarkanhasilobservasi yang dilakukanpadaawalbulanAgustus 2012 di Kelas X-1 SMA Negeri 1 Batudiketahuibahwakegiatanpembelajarangeografimenggunakanmetodeceramah yang didominasioleh guru sehinggasiswahanyaduduk mendengarkan danmencatatapa yang disampaikanoleh guru. Bahkanbeberapasiswaterlihatberbicarasendiridengantemannyadanadasiswa yang mengantuk.Hal tersebutmenyebabkankeaktifandanhasilbelajarsiswarendah. Hal initerlihatdarihasilbelajarkelasdengan rata-rata 70 78 danhanya 37% siswa yang mencapai KKM yaitu 75. Penelitianinibertujuanuntukmendiskripsikan (1) peningkatankeaktifanbelajargeografisiswakelas X-1 SMA Negeri 1 Batu (2) peningkatanhasilbelajargeografisiswakelas X-1 SMA Negeri 1 Batu.Jenispenelitian yang digunakanadalahPenelitianTindakanKelas (PTK) yang terdiridaritahapperencanaan pelaksanaan observasi danrefleksi.Penelitianinidilakukandalam 2 siklusdantiapsiklusnyaterdiridari 2 kali pertemuan yang dilaksanakanpadabulanJanuaridanFebruari 2013. Model yang diterapkanadalah model pembelajarantwo stay two stray yang dilaksanakanpadakompetensidasarmenganalisisdinamikakecenderunganperubahanlitosferdanpedosfersertadampaknyatehadapkehidupan di mukabumi. Subjekpenelitianyaitusiswakelas X-1 yang berjumlah 27 siswa. HasilpenelitianmenunjukkanbahwaadapeningkatankeaktifandanhasilbelajarGeografisiswadaripratindakankesiklus I dansiklus II. Rata-rata keaktifankelaspratindakansebesar51 3padasiklus I meningkatmenjadi63 2dansiklus II meningkatmenjadi 76 2. Peningkatankeaktifandaripratindakankesiklus I sebesar 23 2% dandarisiklus I kesiklus II sebesar 20 6%. Rata-rata hasilbelajarpratindakansebesar 70 78padasiklus I meningkatmenjadi 82 7dansiklus II meningkatmenjadi 89 6.Peningkatanhasilbelajardaripratindakankesiklus I sebesar 16 9% dandarisiklus I kesiklus II sebesar 8 4%. Berdasarkanhasiltersebut disarankan (1) bagisekolahuntukmenerapkan model pembelajaran TSTS untukmeningkatkankeaktifandanhasilbelajar dandisarankankepada guru-guru untukmembuatbukuringkasanmateripembelajarangeografi (2) guruperlumemberikanringkasanmateri yang diajarkansatuminggusebelumpelaksanaanpembelajaran mengaturpengelolaanwaktu yang tepatpadasetiaplangkahpembelajaran dan guru perlumelakukanpengelolaankelas yang lebihbaikuntukmengatasisiswa yang seringmembuatgaduhdanramai (3) bagipenelitiselanjutnya model pembelajaran TSTS dapatdigunakanpadasubjek yang berbeda menambahvariabel lain sepertimotivasibelajar kemampuanberfikirkritis minatbelajar dan lain-lain danmengkombinasikan model pembelajaran TSTS dengan model pembelajaran yang lain.

Informasi Detail

DDC

Rs 910.76 WID p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geogarafi, 2013.

Deskripsi Fisik

x, 172 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02250/KI/13

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. GEOGRAFI - PRESTASI BELAJAR
2. GEOGRAFI - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Ach. Amirudin ; 2. Yuswanti Arianti W.

Lampiran Berkas