Tesis

Meningkatkan kemampuan estimasi rounding terhadap penjumlahan melalui pembelajaran berbantuan kartu dan garis bilangan pada siswa kelas VB SDN 2 Taman Sari Lombok Barat / Yuni Mariyati

Abstrak
Kata kunci Kemampuan Estimasi Rounding Penjumlahan Kartu GarisBilangan Pentingnya matematika dalam berbagai aspek kehidupan menuntut pembelajaran matematika yang lebih baik dan sesuai dengan kehidupan nyata. Berkenaan dengan perhitungan menaksir (estimasi)lebih seringdigunakanpada kehidupan sehari-hari dibandingdenganperhitungan eksak. Sehinggapembelajarantentangestimasiperludiberikankepadasiswauntukmeningkatkankemampuanestimasisiswadalammenghadapikehidupansehari-hari.Walaupun menaksirlebihmendominasidalampenggunaannya namun menaksir (estimasi) belum tertera dengan jelas dalam kurikulum matematika sekolah dasar.Olehkarenaitu guru belummemperkenalkansecaraekplisitdalamkegiatanpembelajaranmatematika. Dari hasiltesawaldiperolehsebagianbesarsiswabelumdapatmenaksir (estimasi) denganbaik. Penelitian dilaksanakan untuk mengkajipeningkatankemampuanestimasiroundingsiswamelaluipembelajaranberbantuankartudangarisbilangandan untuk mendeskripsikan penerapanpembelajaranberbantuankartudangarisbilangan yang dapatmeningkatkankemampuanestimasiroundingsiswakelas VB SDN 2 Taman Sari Lombok Barat Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas. Dalam hal ini peneliti berperan sebagai pemberi tindakan instrumen kunci pelapor hasil penelitian dan pewawancara terhadap subjek penelitian. Data penelitian ini berupa hasil kajian dari jawaban tes siswa dan hasil wawancara. Pengumpulan data dilakukan peneliti dengan menggunakan lembar observasi kegiatan siswa catatanlapangan lembar observasi kegiatan guru pedoman penskoran soal tes dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwapenerapan pembelajaran berbantuankartudangarisbilangan yang dapatmeningkatkankemampuanestimasi rounding terdiridari 5tahapyaitu(1) mengamatikartudangarisbilangan (2) menuliskanalasanestimasipadakartu (3) menampilkankartu yang berisihasilestimasi (4)mebandingkanhasilestimasipembulatan (5)mempresentasikanalasandengankartu. Selanjutnya adapun tahap-tahap pemberian alasan dalam melakukan estimasi yang mengukurpeningkatankemampuanestimasisiswaadalah sebagai berikut (1) mengidentifikasi hasilpembulatansetiapbilangan (2) menjumlahkanhasilpembulatansetiapbilangan dan (3) siswa menyesuaikanhasilpenjumlahandenganduapilihanjawabanyang telahdisediakan. Kriteria keberhasilan yang ditetapkan peneliti telah tercapai pada siklus II yaitu persentase siswa yang tidak melakukan kesalahan konsep prosedur dan kalkulasi di atas 60% dan persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sudah di atas 80%. Secara lebih rinci persentase siswa yang tidak melakukan kesalahan konsep kalkulasi dan prosedur adalah sebagai berikut (1) persentase siswa yang tidak melakukan kesalahan konsep adalah sebesar 76% (2) persentase siswa yang tidak melakukan kesalahan prosedur sebesar 70% dan (3) persentase siswa yang tidak melakukan kesalahan kalkulasi sebesar 94% serta (4) persentase siswa yang sudah mencapai KKM adalah sebesar 87%. Berdasarkanhasilpenelitianinidisarankankepada guru matematika SD agar menaksir (estimasi) diperkenalkanlebihbanyakdalamsetiapkesempatan yang ada. Untukmeningkatkankemampuanmenaksir (estimasi) salahsatualternatif yang dapatdilakukanmengarahkansiswauntukmelakukanestimasidenganmenggunakan media kartudangarisbilanganpadaoperasipengurangan perkaliandanpembagianpadabilanganaslimaupunbilangandesimaldenganmenggunakantekhnikestimasi yang lain seperti round 5 Up dan compatible number.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.72044 MAR m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2013.

Deskripsi Fisik

xiv, 277 lembar : il. tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03232/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. ARITMATIKA ( PENDIDIKAN DASAR ) - PRESTASI BELAJAR
2. ARITMATIKA ( PENDIDIKAN DASAR ) - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Gatot Muhsetyo ; 2. Sri Mulyati

Lampiran Berkas