Tesis

Implementation of semantic mapping in writing III class in Kanjuruhan University Malang / Kusnita Sari

Abstrak
Kata kunci Semantic Mapping menulis Banyak mahasiswa yang masih kesulitan dalam mata kuliah menulis walaupun telah diajarkan sejak mereka di sekolah dasar sampai sekolah menengah atas. Masalah yang timbul tidak hanya timbul dari diri mereka sendiri seperti karakter mental dan watak mereka tetapi juga dari luar mereka seperti bagaimana caranya menentukan topic menyusun kalimat secara efektif dan menguasai aturan menulis. Mahasiswa perlu mengembangkan beberapa keterampilan menulis seperti kemampuan untuk menulis kalimat lengkap dan bermakna koheren jelas dan ide-ide yang terorganisir menggunakan bahasa yang komunikatif memilih kata-kata dan idiom yang cocok dan menggunakan mekanik menulis tepat. Dari wawancara dengan dosen ditemukan bahwa dia menggunakan strategi semantic mapping dalam kelas Writing di Universitas Kanjuruhan Malang untuk mengatasi masalah tersebut karena mahasiswa merasa lebih mudah menggunakan startegi ini dalam menghasilkan ide-ide terutama bagi mahasiswa yang memiliki prestasi rendah. Penelitian ini dirancang untuk memberikan gambaran tentang pelaksanaan strategi semantic mapping dalam kelas writing di Universitas Kanjuruhan Malang. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif yang terdiri dari investigasi yang mencari jawaban atas pertanyaan pengumpulan bukti dan menghasilkan temuan. Data penelitian dikumpulkan melalui lembar observasi studi dokumentasi catatan lapangan pedoman wawancara dan perekam video. Subyek penelitian adalah 30 mahasiswa dari kelas Writing III Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Kanjuruhan Malang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap seluruh tulisan dosen hanya mengajarkan semantic mapping dalam tahap pra menulis tetapi mahasiswa masih mengunakan peta dalam tahap penyusunan dan tahap revisi. Ini berarti bahwa semantic mapping tidak hanya dapat membantu mahasiswa dalam tahap pra-menulis tetapi juga dalam tahap lain dari menulis seperti tahap penyusunan dan revisi. Pada tahap pra-menulis semantic mapping digunakan untuk memunculkan ide yang berkaitan dengan topic. Dalam tahap penyusunan strategi ini menuntun mahasiswa untuk mengorganisir ide dalam kerangka-kerangka paragraf yang berisi ide utama dan ide-ide pendukung. Kemudian dalam tahap revisi semantic mapping dapat dijadikan referensi bagi mahasiswa apakah tulisan mereka memiliki gagasan lengkap yang menceritakan tentang topik dan tidak keluar dari topik. Strategi semantic mapping bisa mengatasi masalah saya tidak bisa menulis bahasa Inggris yaitu masalah dimana mahasiswa memiliki sikap negatif tentang menulis atau kurang percaya diri dalam diri mereka sebagai penulis. Dari survei terhadap 28 mahasiswa hasil menunjukkan 61% mahasiswa setuju bahwa semantic mapping membuat mereka percaya diri dan bersemangat dalam menulis sebuah esai. Para mahasiswa juga merasa bahwa semantic mapping bisa membantu mengembangkan ide-ide mereka menguraikan kata-kata menemukan koheren antara paragraf dan fokus pada tulisan mereka. Setelah menerapkan strategi sebagian besar mahasiswa (90%) bisa mendapat nilai minimum 70. Mereka bisa menentukan ide utama menunjukkan dengan jelas keterkaitan dari setiap gagasan untuk mengetahui hubungan ide utama lebih mudah dan menambahkan informasi baru tanpa berantakan atau menata ulang urutannya. Tulisan mereka sebagian besar dikembangkan secara baik dan koheren. Disarankan bahwa strategi semantic mapping harus diajarkan di kelas menulis sejak Writing I untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan ide-ide menguraikan kata-kata menemukan koheren antara paragraf dan fokus pada tulisan mereka. Untuk dosen dosen lebih mudah dalam memberikan ide dengan semantic mapping karena memiliki representasi grafis dari pengetahuan yang memungkinkan mahasiswa untuk memahami hubungan antara ide-ide dengan menciptakan hubungan dalam peta visual. Selanjutnya para peneliti selanjutnya terutama mereka yang tertarik dalam menerapkan semantic mapping dalam kelas writing dianjurkan untuk menemukan seberapa efektif strategi ini untuk membantu mahasiswa menghadapi masalah di kelas. Karena masalah yang ditemukan tidak hanya tentang bagaimana memunculkan ide dan dan mengaturnya ke dalam paragraf mereka dapat memperhatikan masalah lain yang mungkin muncul seperti kesalahan tata bahasa dan pemilhan kata atau istilah. Penelitian ini akan memberikan masukan kepada pengetahuan tentang penulisan pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing di Indonesia.

Informasi Detail

DDC

Rt 428.4 SAR i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2013.

Deskripsi Fisik

xi, 78 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

03410/KI/13

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA
2. BAHASA INGGRIS - SEMANTIK

Pembimbing

1. Johannes Ananto Prayogo ; 2. Mirjam Anugerahwati

Lampiran Berkas