Tesis

Persepsi para pelaku perkelahian antar pelajar terhadap nilai-nilai dalam perilaku mereka dan implikasinya bagi bimbingan (studi kasus pada SMK di Malang) / oleh Sakroni

Abstrak
ABSTRAKSakroni 1998. Persepsi Para Pelaku Perkelahian Antar Pelajar Terhadap Nilai-nilai Dalam Perilaku Mereka dan Implikasinya Bag Bimbingan (Studi Kasus Pada SMK di Malang). Tesis. Program Studi Bimbingan dan Konseling. Program Pascasarjana IKIP MALANG. Pembimbing (1) Prof Rosjidan M.A. (2) Prof Dr. Munandir M.A. Kata kunci Nilai Perilaku Kelompok Perkelahian Bimbingan. Perkelahian antar pelajar menipakan salah satin masalah kesiswaan di sekolah yaitu suatu masalah yang berkait dengan kondisi sosial kepribadian pelaku. Untuk memahami masalah itu terlebih dahulu perlii diketahui kondisi-kondisi yang ikut mempengaruhi timbulnya perilaku tersebut. Beberapa dare kondisi itu adalah lingkungan pandangan sikap dan nilai-nilai yang dipersepsi pelaku. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perilaku perkelahian antar pelajar dan nilai-nilai yang dipersepsi subyek yang berhubungan dengan (1) pemicu (2) alasan dan (3) pemaknaannya mengenai perilaku perkelahian antar pelajar serta (4) nilai-nilai yang dipersepsi subyek dalain lingkungan sekolah dan (5) lingkungan teman sebaya subyek yang berhubungan dengan timbulnya perilaku perkelahian itu. Untuk mencapai tujuan tersebut digunakan pendekatan kualitatif desluiptif dan eksploratif. Metodenya studi kasus tunggal dengan teknik pengumpulan data adalah wawancara observasi dan dolcumentasi. Folcus penelitian pada nilai-nilai dalam perilOcu kelompok pelaku perkelahian tersebut. Nilai-nilai itu diidentitikasi dari ungkapan-ungkapan verbal subyek. Jumlah subyek penelitian sebanyak lima orang. Ke lima subyek tersebut dipilih berdasarkan kriteria frekuensi melakukan perkelahian kesediaan subyek menjadi respondon dan perkiraan terpenuhinya kebutuhan data Nilai-nilai yang ditemukan adalah (1) hargadiri (2) solidaritas (3) loyalitas (4) kekuatan (5) kemandirian (6) kenalaran (7) ketekunan dan (8) kesabaran. Nilai-nilai itu inereka tafsirkan dan pahami menurut caranya sendiri berbeda dengan pemahaman orang dewasa pada unlumnya sehingga hanya berlaku di lingkungan rnereka sendiri. Nilai-nilai hargadiri solidaritas kesetiaan dan kekuatan mereka pahami sebagai alat pengesahan bagi perilaku perkelahian yang meroka lakukan seciangkan nilai-nilai kernandirian ketekunan kenalaran dan kesabaran belum mereka palianii sebagaimana tne_tinya sehinega nilai toreblit tampak lemah peninnilinya tintuk mencecnill terjadinya perkelahian tetnuan bagi bimbingan di sekolah adalah (a) padaprogram birnbingan yaitu peningkatan pengetahuan siswa mengenai nilai-nilai universal lokal dan pribadi dan memfasilitasi peningkatan keterampilan siswa men gambil keputusan bennuatan nilai 00 pada guru pembimbing yaitu berperan sebcitgai pemerhati dan penganalisis nilai serta pembantu siswa mengaktualisasi nilai. Disainping itu mengaktualkan perannya sebagai agen norma agen pelestari dan pengembang nilai-nilai (b) pada sarana bimbingan yaitu penyediaan bahan bimbingan mengenai nlai-nilai dan panduan mensosialisasikan nilai-nilai itu kepada peserta didik. Untuk itu perlu dipikirkan lebih lanjut mengenai nilai-nilai mana dan pendekatan sosialisasi nilai yang mana yang perlu dikembangkan clan (c) pada pendidikan prajabatan konselor yaitu pembekalan pengetalivan rnengenai nilai-nilai. Untuk itu perlu dipikirkan pula pengeiuhangan kurikuliirn pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling dalam rangka niemberi porsi yang proporsional bagi bidang bimbinbgan sosial berapa. SKS jumlahnya dan berapa jumlah pokok bahasan tentang nulai-nilai.

Informasi Detail

DDC

Rt 364.36 SAK p

Prodi

IKIP MALANG. PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING,, 1998.

Deskripsi Fisik

ix, 115 lembar tab. 28 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00269/KI/99

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--IKIP MALANG, 1998

Subjek

1. KENAKALAN REMAJA
2. BIMBINGAN SOSIAL
3. PERKELAHIAN PELAJAR - PERSEPSI PELAKU

Pembimbing

1. ROSJIDAN, 2. MUNANDIR

Lampiran Berkas