Skripsi

Perbandingan penggunaan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi SMA kelas XI IPS / Wemi Nurcahyani

Abstrak
Nurcahyani Wemi.2013. Perbandingan Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Team Games Tournament (TGT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi SMA Kelas XI IPS.Skripsi Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Achmad Amirudin M.Pd (II) Dr. Budijanto M.Sos Kata Kunci model pembelajaran STAD TGT hasil belajar Model pembelajaran merupakan suatu perencanaan atau suatu yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas yang harus dilaksanakan guru agar siswa belajar secara aktif. Untuk mengaktifkan kelas guru harus mempunyai cara kreatif guna membangkitkan semangat siswa. Dalam penelitian ini digunakan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan Team Games Tournament (TGT). Model pembelajaran STAD dan TGTmerupakan model pembelajaran yang mengedepankan metode pembelajaran kooperatif. Model STAD dan TGT memiliki beberapa persamaan dan perbedaan yang menjadi karakteristik masing-masing model. Model STAD menekankan pada kuis individu sedangkan model TGT bertumpu pada turnamen. Selain itu persamaan kedua model ini adalah adanya pembagian kelompok secara heterogen dan pemberian penghargaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandinganhasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran STAD dan TGTpada mata pelajaran geografi kelas XI IPS.Penelitian ini termasuk dalam quasi eksperimen atau eksperimen semu di mana penelitian dilaksanakan di SMA Ar Rahmah Putri Boarding School Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan pretest-postest control group design. Analisis data pada penelitian ini menggunakan Uji Statistik Parametrik dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Instrumen Penelitian ini menggunakan soal objektif yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil dari pre test pada kelas model pembelajaran STAD dan TGT sama yaitu nilai rata-rata 70 95 untuk kelas model pembelajaran STAD sementara nilai rata-rata 69 11 untuk kelas model pembelajaran TGT. Setelah dilakukan perlakuan dengan penerapan model STAD rata-rata nilai siswa menjadi 78 32 sedangkan pada kelas yang mendapat perlakuan dengan model TGT nilai rata-rata siswa menjadi 73 78. Berdasarkan uji hipotesis dengan menggunakan uji-t terhadap hasil belajar geografi didapatkan bahwa nilai signifikansi adalah 0 384. Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan Ho diterima atau dengan kata lain berbunyi tidak ada perbedaan yang signifikan antara menggunakan model pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dengan model pembelajaranTeam Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Geografi. Saran yang dapat diberikandalam menerapkan model STAD dan TGT diantaranya yaitu 1) guru perlu mengatur pengalokasian waktu yang rinci dan tepat pada saat merencanakan pembelajaran 2) guru harus pandai mengelola kelas supaya siswa dapat mengikuti sintak yang telah direncanakanmenimbulkan kegaduhan 3) guru harus selalu memotivasi siswa. Sedangkan saran bagi peneliti lanjut untuk dapat menguji pengaruh model pembelajaran STAD dan TGTterhadap variabel-veriabel lain misalnya pada minat motivasi aktivitas keaktifan siswa dsb.

Informasi Detail

DDC

Rs 910.076 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2013.

Deskripsi Fisik

xi, 122 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00005/KI/14

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. GEOGRAFI - MODEL PEMBELAJARAN
2. GEOGRAFI - PRESTASI BELAJAR

Pembimbing

1. Ach. Amirudin ; 2. Budijanto

Lampiran Berkas