Disertasi

Pengaruh strategi pembelajaran klarifikasi nilai dan locus of control terhadap hasil belajar pendidikan kewarganegaraan dan kemampuan berpendapat Amahasiswa / Sukisno

Abstrak
Sukisno 2013. Pengaruh Strategi Pembelajaran Klarifikasi Nilai dan Locus of Control terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dan Kemampuan Berpendapat Mahasiswa. Disertasi. Program Studi Teknologi Pembelajaran Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng M.Pd. (II) Prof. Dr. H. Punaji Setyosari M.Ed. M.Pd. (III) Dr. H. Sulton M.Pd. Kata Kunci Strategi Pembelajaran VCT Locus of Control Hasil Belajar PKn Kemampuan Berpendapat. Pembelajaran mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di perguruan tinggi pada umumnya hanya menekankan pada kemampuan kognitif dan pebelajar cenderung pasif. Pengembangan ranah afektif yang seharusnya merupakan sasaran utama PKn kurang mendapat perhatian. Hasil belajar aspek afektif mungkin hanya dijadikan sebagai efek pengiring (nurturant effect) atau menjadi hidden curriculum yang disisipkan dalam kegiatan pembelajaran utama yaitu pembelajaran kognitif maupun pembelajaran psikomotor. Oleh karena itu proses pembelajaran tersebut belum dapat dilaksanakan secara optimal. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran dengan teknik klarifikasi nilai (VCT). VCT dipandang sebagai salah satu strategi pembelajaran yang melibatkan peran aktif pebelajar untuk berpendapat dalam diskusi dan mampu mengembangkan aspek kognitif dan afektif secara simultan. Rancangan pembelajaran dalam penelitian ini dilaksanakan dengan pembelajaran VCT model inquiri nilai dalam diskusi kelompok dengan kelompok berpasangan dan kelompok kecil 4-7 mahasiswa. Selain faktor strategi pembelajaran masih banyak faktor lain yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat. Salah satu faktor tersebut adalah karakteristik mahasiswa. Diantara beberapa karakteristik mahasiswa tersebut yang dipilih dan diduga mempengaruhi hubungan strategi pembelajaran terhadap hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat adalah locus of control yang dimiliki mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh strategi pembelajaran VCT (kelompok berpasangan dan kelompok kecil) dan locus of control yang dimiliki mahasiswa terhadap hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat. Dengan demikian tujuan penelitian ini adalah menentukan pengaruh utama (main effect) dan pengaruh interaksi (interaction effect) variabel perlakuan dan moderator terhadap hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat mahasiswa. Untuk mencapai tujuan tersebut dilakukan penelitian kuasi eksperimen. Penelitian kuasi eksperimen ini menggunakan desain faktorial versi pretest-postest non-equevalent control group design. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Unirow Tuban angkatan 2012 semester II tahun akademik 2012-2013. Jumlah mahasiswa sebagai subyek penelitian adalah 74 mahasiswa terdiri dari 36 mahasiswa dari kelas A untuk kelas eksperimen dan 38 mahasiswa dari kelas B sebagai kelas kontrol. Penentuan subyek penelitian untuk perlakuan dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan angket skala Likert untuk hasil belajar PKn observasi untuk mengamati kemampuan berpendapat dan tes locus of control. Data yang terkumpul dianalisis dengan teknik analisis data Multivariate Analysis of Variance (Manova) dengan bantuan program SPSS for Windows versi 19 didasarkan pada taraf kesalahan 5% atau taraf keyakinan 95%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan yang signifikan hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat mahasiswa antara kelompok mahasiswa yang belajar dengan strategi pembelajaran VCT kelompok berpasangan dan VCT kelompok kecil 4-7 mahasiswa (2) hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat mahasiswa pada mata kuliah PKn antara kelompok mahasiswa yang memiliki locus of control internal dan eksternal berbeda secara signifikan dan (3) strategi pembelajaran dan locus of control menunjukkan ada pengaruh interaksi terhadap hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat mahasiswa. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa hasil belajar PKn dan kemampuan berpendapat mahasiswa dengan penerapan strategi pembelajaran VCT kelompok berpasangan (rerata 84 31 dan 79 22) memberikan pengaruh lebih tinggi dibandingkan dengan VCT kelompok 4-7 kecil (rerata 80 70 dan 73 58) kelompok mahasiswa yang memiliki locus of control internal (rerata 83 78 dan 80 80) memberikan pengaruh lebih tinggi dibandingkan dengan locus of control eksternal (rerata 78 44 dan 73 70). Berdasarkan temuan penelitian ini disarankan sebagai berikut (1) penerapan strategi pembelajaran VCT perlu dilengkapi dengan perangkat pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mahasiswa sehingga pembelajaran VCT dapat dilakukan dengan baik (2) memilih topik bahasan dan permasalahan yang aktual untuk bahan diskusi sesuai dengan tujuan pembelajaran sehingga dapat menarik minat mahasiswa dalam pembelajaran (3) Dosen harus memahami perbedaan locus of control mahasiswa dalam perancangan dan proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan potensi mahasiswa

Informasi Detail

DDC

Rd 370.11407 SUK p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2013.

Deskripsi Fisik

xiv, 248 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00407/KI/14

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2013

Subjek

1. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN - MODEL PEMBELAJARAN
2. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN - PRESTASI BELAJAR

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng ; 2. Punaji Setyosari ; 3. Sulton

Lampiran Berkas