Skripsi

Pengaruh remidi terhadap kemampuan dalam menuliskan struktur Lewis molekul-molekul kovalen siswa kelas II SMU Laboratorium IKIP MALANG / oleh Siti Yulaichah

Abstrak
Kata kunci Media benda konkret penjumlahan SD Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang sangat penting. Kehadiran media dapat memudahkan siswa dalam memahami suatu materi yang sedang dipelajari salah satunya pada materi penjumlahan bilangan cacah kelas I SD. Dimana anak usia kelas I berada pada tahap operasional konkret yaitu dapat mengerjakan sesuatu jika mengalaminya secara langsung atau nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk berupa media benda konkret yang diduga dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan keterlibatan siswa pada pembelajaran penjumlahan bilangan cacah di kelas I SD. Diharapkan media benda konkret dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang efektif dan efisien.. Ada beberapa langkah dalam pengembangan media benda konkret yaitu (1) analisis awal akhir (2) analisis siswa (3) analisis tugas (4) analisis konsep (5) perumusan tujuan (6) penyusunan tes patokan (7) pemilihan media (8) pemilihan format (9) desain awal (10) validasi (11) revisi (12) uji coba terbatas (13) penyebaran. Subyek uji coba ahli media ahli materi dan siswa. Instrumen pengumpulan data angket pre test dan post test dan lembar observasi. Untuk mengolah hasil validasi dari ahli media ahli materi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan teknik prosentase kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Sedangkan dari hasil observasi akan dipaparkan berdasarkan data yang terkumpul. Hasil pengembangan media benda konkret yang diperoleh dari hasil validasi dari ahli media yang merupakan dosen pendidikan seni rupa SD mencapai 80% dengan kriteria sangat valid ahli materi yaitu dosen matematika FIP UM mencapai tingkat kevalidan 97 5% dengan kriteria sangat valid dan 72 5% dengan kriteria valid. Hasil observasi diperoleh bahwa media benda konkret dapat meningkatkan minat belajar siswa. Sehingga media valid dan layak digunakan dalam pembelajaran Dalam pengembangan ini disimpulkan bahwa media benda konkret mempunyai peranan penting dalam menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien. Disarankan (1) pemanfaatan selama pembelajaran berlangsung harus lebih banyak perhatian pada siswa dan untuk pembelajaran klasikal papan bisa diangkat agar semua siswa dapat melihat media dengan jelas (2) diseminasi produk subyek uji coba lebih luas (3) bagi pengembang lain dapat memproduksi media benda konkret yang lebih menarik efektif dan efisien.

Informasi Detail

DDC

Rs 540.712 YUL p

Prodi

IKIP MALANG. JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA,, 1999.

Deskripsi Fisik

vii, 52 lembar il., tab. 28 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00374/HD/99

Edisi

Skripsi (Sarjana)--IKIP MALANG, 1999

Subjek

1. KIMIA - STUDI DAN PENGAJARAN
2. PENGAJARAN REMIDIAL

Pembimbing

1. EFFENDY, 2. MUHADI

Lampiran Berkas