Skripsi

Implementasi pendekatan whole language untuk meningkatkan pemahaman isi teks bacaan pada siswa kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang / Nur Rohma Andalasari

Abstrak
Andalasari Nur Rohma. 2014. Implementasi Pendekatan Whole Language untuk Meningkatkan Pemahaman Isi Teks Bacaan pada Siswa Kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang. Skripsi Program S1 PGSD Jurusan KSDP Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. A. Badawi S.Pd M.Pd (II) Muhammad Arafik M.Pd. Kata Kunci Isi Teks Bacaan Pemahaman SD Whole Language. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di SDN Bareng 1 Kota Malang diketahui bahwa (1) kurangnya variasi dalam pembelajaran membaca (2) pengajaran bahasa masih dilakukan terpisah (3) metode pembelajaran yang digunakan kurang menarik (4) tingkat pemahaman siswa terhadap isi teks bacaan masih rendah hal ini terbukti berdasarkan hasil belajar yang diperoleh siswa. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan alternatif pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuanmemahamiisibacaansiswa.Salah satu pembelajaran yang dapat menjadi solusi permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan pendekatanWhole Language.Tujuan dari penelitian ini yaitu (1) Mendeskripsikan pembelajaran dengan pendekatan Whole Languageuntuk memahami isi teks bacaan pada siswa kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang (2) Mendeskripsikan hasil belajar siswa kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang dengan pendekatan Whole Languageuntuk memahami isi teks bacaan. Rancangan penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian yaitu siswa kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang. Data yang dianalisis secara deskriptif kualitatif berupa catatan observasi pengamatan dokumen foto dan catatan lapangan. Data yang akan dianalisis secara deskriptif kuantitatif yaitu data yang terdapat pada lembar observasi aktivitas guru data pada lembar observasi aktivitas siswa serta data hasil belajar siswa. Pembelajaran pada penelitian ini terdiri dari 3 kegiatan yaitu kegiatan pra baca kegiatan inti baca dan kegiatan pasca baca. Meskipun yang ditekankan pada kegiatan ini adalah membaca namun aspek mendengar menulis dan berbicara pun tidak luput dari perhatian untuk tetap disajikan. Berdasarkan analisis data hasil penelitian setelah diterapkan pendekatan Whole Language diketahui bahwa pemahaman siswa terhadap isi bacaan yang diukur dengan 5 tingkatan pertanyaan pemahaman juga menunjukkan peningkatan dari siklus I hingga siklus II. Pertanyaan literal meningkat sebesar 14% (literal) pertanyaan reorganisasi meningkat sebesar 22 5% (reorganisasi) pertanyaan inferensial meningkat sebesar 9% (inferensial) pertanyaan evaluasi meningkat sebesar 3% (evaluasi) dan pertanyaan apresiasi meningkat sebesar 21% (apresiasi). Dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya pendekatan Whole Language dapat meningkatkan kemampuan memahami isi teks bacaan pada siswa kelas VA SDN Bareng 1 Kota Malang.Adapun saran yang dapat diberikan antara lain (1) Guru hendaknya mulai menerapkan pendekatan Whole Language dalam pembelajaran membaca di kelas (2) Sebaiknya guru memahami terlebih dahulu komponen-komponen yang ada pada Whole Language agar pembelajaran dapat terlaksana dengan maksimal. (3) Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan pendekatan Whole Language pada aspek berbahasa lainnya agar diperoleh hasil penelitian yang lebih luas lagi.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.416 AND i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2014.

Deskripsi Fisik

xi, 87 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01456/KI/14

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. MEMBACA (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. A. Badawi ; 2. Muh. Arafik

Lampiran Berkas