Skripsi

Penerapan model pembelajaran REACT dengan metode demonstrasi untuk meningkatkan kemampuan kerja ilmiah dan prestasi belajar fisika siswa kelas VIII-D SMPN 1 Karangploso Malang / Rizka Warna Kaliantin

Abstrak
Kaliantin Rizka Warna. 2014. Penerapan Model Pembelajaran REACT dengan Metode Demonstrasi untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Ilmiah dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas VIII-D SMP Negeri 1 Karangploso Malang. Skripsi Program Pendidikan Fisika Jurusan Fisika Fakultas MIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Wartono M.Pd (II) Dra. Chusnana I. Y. M.Si Kata Kunci Model REACT metode demonstrasi kemampuan kerja ilmiah prestasi belajar Hasil observasi pembelajaran yang diterapkan di kelas yaitu guru belum memanfaatkan media untuk demonstrasi dan praktikum siswa tidak diajari dilatih menghubungkan materi yang dipelajari dengan pengetahuannya guru jarang memberikan latihan soal. Siswa belum diberikan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan tentang alat metode dan prosedur. Prestasi belajar siswa kelas 8D untuk pelajaran fisika adalah 58 13 dengan kemampuan siswa dalam mengingat memahami menerapkan masih kurang serta belum pernah dilatih untuk menganalisis. Hanya 6 67% siswa yang nilainya sudah mencapai 75. Hal ini diduga karena model pembelajaran yang diterapkan belum melatih siswa untuk menemukan konsep sendiri dan tidak melatih unjuk kerja siswa. Salah satu upaya untuk memecahkan permasalahan tersebut diterapkan suatu pembelajaran dengan model REACT. Demonstrasi pada awal pembelajaran bertujuan untuk membuat pelajaran fisika menarik. Model pembelajaran REACT ini menuntun mengkonstruksi pengetahuan yang siswa miliki dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan dalam dua siklus di kelas 8D SMPN 1 Karangploso Malang yang berjumlah 33 siswa. Data dikumpulkan dengan melakukan observasi dan tes. Analisis data yang dilakukan adalah deskriptif kualitatif dan juga kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran meningkat dari siklus I sebesar 81 94% menjadi 91 94% pada siklus II dimana sebelum dilaksanakan penelitian guru belum pernah melaksanakan demonstrasi eksperimen appliying dan transferring. Seluruh kemampuan kerja ilmiah siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Urutan peningkatan komponen dasar kerja ilmiah dari yang paling tinggi adalah bersikap ilmiah berkomunikasi ilmiah mengolah data dan melakukan percobaan. Prestasi belajar fisika siswa mengalami peningkatan dari siklus I 73 89 menjadi 77 62 pada siklus II. Peningkatan terjadi pada seluruh aspek mengingat (pada relating) memahami (pada experiencing) menerapkan (pada appliying) dan menerapkan (pada transferring).

Informasi Detail

DDC

Rs 530.076 KAL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2014.

Deskripsi Fisik

ix, 176 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02318/KI/14

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. FISKA - PRESTASI BELAJAR
2. FISIKA - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Wartono ; 2. Chusnana I Y

Lampiran Berkas