Skripsi

Pembelajaran qira\'ah dengan konstruktivistik kooperatif model Team Assisted Individualization (TAI) MA. Zainul Hasan Genggong Padjarakan Probolinggo / Lailatul Barokah

Abstrak
Barokah Lailatul. 2014. Pembelajaran Qira ah dengan Konstruktivistik Kooperatif Model Team Assisted Individualization (TAI) di MA Zainul Hasan Genggong Padjarakan Probolinggo. Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. M. Syatibi Nawawi M. Pd (II) Dr. Ahmad Munjin Nasih S. Pd. M. Ag. Kata Kunci konstruktivistik kooperatif model TAI pembelajaran Qira ah hasil belajar 12288 12288 12288 12288 12288 Pembelajaran konstruktivistik kooperatif model TAI mengkombinasikan keunggulan pembelajaran konstruktivistik kooperatif dan pembelajaran individual. Kegiatan pembelajaran lebih banyak digunakan untuk pemecahan masalah. Ciri khas pada TAI adalah setiap siswa secara individual belajar materi pembelajaran yang sudah dipersiapkan oleh guru hasil belajar individual dibawa ke kelompok untuk didiskusikan oleh anggota kelompok dan semua anggota kelompok bertanggung jawab atas keseluruhan jawaban sebagai tanggung jawab bersama. 12288 12288 12288 12288 12288 Tujuan penelitian ini adalah untuk mendekripsikan pelaksanaan pembelajaran peningkatan hasil belajar siswa dan respon siswa terhadap pembelajaran konstruktivistik kooperatif model TAI. Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 01-22 desember 2013 semester ganjil tahun ajaran 2013/2014. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas Xpi Program Studi IAI (Ilmu Agama Islam) di MA Zainul Hasan Genggong Padjarakan Probolinggo. 12288 12288 12288 12288 12288 Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Data penelitian diperoleh dari wawancara observasi catatan lapangan tes angket dan dokumentasi. 12288 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini terdiri atas dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Pertemuan pertama digunakan untuk melaksnakan 4 komponen TAI yaitu (1) pemberian soal pre-test kepada siswa (2) pembentukan kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa (3) penyediaan materi secara singkat sebelum memberikan tugas kelompok (4) pelaksanaan tugas dalam kelompok terlebih dahulu masing-masing siswa berusaha membaca memahami materi serta mengerjakan tugas secara individu. Pada pertemuan kedua melanjutkan 4 komponen lainnya yaitu (5) siswa membahas dan mengerjakan tugas tugas kelompok (6) siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di depan kelas (7) pemberian soal post-test untuk mengetahui pemerolehan siswa (8) penilaian terhadap hasil kerja kelompok dan pemberian penghargaan dan hadiah pada kelompok terbaik. Pada siklus I pembelajaran belum terlaksana secara lancar dan sempurna karena guru kurang tegas menangani siswa yang ramai dan siswa belum terbiasa dengan pebelajaran kooperatif model TAI sehingga presentasi siswa belum maksimal. Pada siklus II pembelajaran sudah terlaksana secara maksimal dan masalah pada siklus I sudah diperbaiki pada siklus II. Berdasakan siklus I dan II pelaksanaan pembelajaran Qira ah dengan menggunakan konstruktivistik kooperatif model TAI dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang dapat diketahui dari hasil test siswa. Adapun respon siswa terhadap pembelajaran sangat positif . 12288 12288 12288 12288 12288 Disarankan agar diadakan judul yang menerapkan pembelajaran ini untuk kelas 1 2 3 dengan memperhatikan pembentukan kelompok secara hetrogen perlu memperhatikan elemen-elemen pembelajaran kooperatif mulai dari saling ketergantungan positif interaksi langsung tanggung jawab individu kemampuan interaksi antar individu dan proses kelompok agar tercapai hasil yang maksimal.

Informasi Detail

DDC

Rs 492.707 BAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Sastra Arab, 2014.

Deskripsi Fisik

xi, 154 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02480/KI/14

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. BAHASA ARAB - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. M. Syatibi Nawawi ; 2. Ahmad Munjin Nasih

Lampiran Berkas