Tesis

Pengaruh scaffolding konseptual berbasis STAD terhadap kemampuan menyelesaikan masalah sintesis fisika ditinjau dari kemampuan berpikir kritis / Umy Hidayatur Rasyidah

Abstrak
ABSTRAK Rasyidah U. H. 2014. Pengaruh Scaffolding Konseptual berbasis STAD terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Sintesis Fisika ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis. Tesis. Jurusan Pendidikan Fisika Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Markus Diantoro M.Si (II) Dr. Supriyono Koes H. M.Pd M.A Kata Kunci scaffolding konseptual menyelesaikan masalah sintesis berpikir kritis 12288 12288 12288 12288 12288 12288 12288 12288 Kesulitan yang sering kali dialami oleh siswa dalam belajar fisika adalah kurang mampu untuk memahami keterkaitan antar konsep fisika. Padahal permasalahan fisika sering kali berupa permasalahan sintesis yaitu permasalahan yang terdiri atas beberapa konsep-konsep fisika yang saling berkaitan. Untuk mengatasi hal ini diperlukan bantuan/scaffolding sebagai alternatif solusi. Scaffolding konseptual dapat bekerja secara maksimal apabila dilakukan dengan bantuan teman sebaya atau berkelompok yang dapat ditemui pada model pembelajaran STAD. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah juga dipengaruhi oleh kemampuan berpikir kritis siswa. Siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi akan dengan hati-hati menganalisis konsep dalam permasalahan sintesis. Oleh karena itu penelitian ini mengungkap apakah terdapat ada perbedaan kemampuan menyelesaikan masalah sintesis (1) pada siswa belajar dengan pembelajaran scaffolding konseptual berbasis STAD dan STAD (2) pada siswa berkemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah (3) serta apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran (scaffolding konseptual berbasis STAD dan STAD) dan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan menyelesaikan masalah sintesis. 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experiment rancangan faktorial 2 x 2. Kelompok pertama diberikan pembelajaran scaffolding konseptual berbasis STAD dan kelompok kedua diberikan pembelajaran STAD. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Batu 2013/2014. Sampel penelitian adalah 2 kelas dari kelas XI SMA Negeri 1 Batu 2013/2014 yang dipilih dengan teknik cluster sampling. Instrumen penelitian dibagi menjadi dua yaitu instrumen perlakuan dan instrumen pengukuran. Instrumen perlakuan adalah lembar kerja scaffolding konseptual. Instrumen pengukuran terdiri atas tes kemampuan berpikir kritis dan tes kemampuan menyelesaikan masalah sintesis. Reliabiltas instrumen pengukuran tersebut berturut-turut adalah 0 705 dan 0 789. Uji hipotesis menggunakan Anava dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan antara kelompok siswa yang diajar melalui pembelajaran scaffolding konseptual berbasis STAD dan STAD terhadap kemampuan menyelesaikan masalah sintesis fisika (p 0 041 0 05). Hasil kedua menunjukkan ada perbedaan antara kelompok siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi dan rendah terhadap kemampuan menyelesaikan masalah sintesis fisika siswa (p 0 017 0 05). Hasil ketiga menyatakan bahwa tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran (scaffolding koseptual berbasis STAD dan STAD) dan kemampuan berpikir kritis terhadap kemampuan menyelesaikan masalah sintesis fisika (p 0 727 0 05). Berdasarkan hasil penelitian scaffolding konseptual dapat dikembangkan dan digunakan oleh guru sebagai bantuan pembelajaran di sekolah. Scaffolding konseptual terbukti dapat membantu siswa untuk mengenali konsep-konsep fisika yang salin

Informasi Detail

DDC

Rt 530.07 RAS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2014.

Deskripsi Fisik

ix, 163 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03060/KI/14

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. SINTESIS (FISIKA) - PRESTASI BELAJAR
2. SINTESIS (FISIKA) - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Markus Diantoro ; 2. Supriyono Koes H

Lampiran Berkas