Tesis

Pengaruh pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing berbantuan mind mapping terhadap daya matematis siswa ditinjau dari gaya kognitif siswa / Fitriana Eka Chandra

Abstrak
Chandra Fitriana Eka. 2014. Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Problem Posing Berbantuan Mind Mapping terhadap Daya Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Abdur Rahman As ari M.Pd M.A. (2) Dr. Hery Susanto M.Si. 12288 12288 12288 12288 Kata Kunci Problem Posing Mind Mapping Daya matematis Gaya Kognitif 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Problem Posing berbantuan Mind Mapping terhadap daya matematis siswa ditinjau dari gaya kognitif siswa. Terdapat tiga rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu (1) apakah daya matematis siswa yang mengikuti pembelajaran Problem Posing berbantuan Mind Mapping lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran Problem Posing (2) apakah siswa yang memiliki gaya kognitif field-independent memiliki daya matematis yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya kognitif field-dependent (3) apakah terdapat interaksi antara pembelajaran Problem Posing berbantuan Mind Mapping dengan gaya kognitif yang dimiliki siswa terhadap daya matematis . 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian ini diikuti oleh 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 106 siswa dengan rincian masing-masing 42 siswa kelas VIIE dan F di SMPN 7 Jember sebagai kelas eksperimen (PPMM) dan kelas kontrol 1 (PP1) dan 32 siswa kelas VIID di SMPN 1 Arjasa sebagai kelas kontrol 2 (PP2). 12288 12288 12288 12288 Dengan menggunakan software SPSS versi 16 diimplementasikan analisis varian dua jalur. Hasil dari penelitian ini mengindikasikan (1) daya matematis siswa yang mengikuti pembelajaran Problem Posing berbantuan Mind Mapping lebih tinggi jika dibandingkan dengan siswa yang mengiktui pembelajaran Problem Posing (2) daya matematis siswa yang memiliki gaya kognitif field-independent lebih tinggi dibandingkan dengan yang memiliki gaya kognitif field-dependent dan (3) terdapat interaksi antara pembelajaran Problem Posing berbantuan Mind Mapping dengan gaya kognitif yang dimiliki siswa terhadap daya matematis. 12288 12288 12288 12288 Berdasarkan hasil studi diatas peneliti menyarankan untuk (1) membangun penelitian lain dengan permasalahan yang sama tetapi dalam pembelajaran non-kooperatif baik pada kelas PP maupun PPMM. Siswa diberikan kebebasan untuk melakukan aktivitas Problem Posing secara individu. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara daya matematis siswa field-depndent dan field-independent dalam pembelajaran secara kooperatif dan non-kooperatif. Selain itu diperlukan mengembangkan tes pengukur daya matematis yang lebih lengkap dan detail dalam mengukur setiap komponen daya matematis. Terakhir perlu untuk mengkonstruksi tes komunikasi matematik yang mengukur kemampuan komunikasi matematik siswa secara lisan. Hal ini dikarenakan komunikasi matematik tidak hanya terkait dengan kemampuan siswa dalam menuliskan ide secara tertulis melainkan juga mengekspresikan ide secara lisan.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.76 CHA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2014.

Deskripsi Fisik

xvii, 311 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03125/KI/14

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. MATEMATIKA - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Abdur Rahman As'ari ; 2. Hery Susanto

Lampiran Berkas