Disertasi

Pengaruh metode pembelajaran (dikusi kelas vs pembelajaran langsung) dan gaya belajar yang berbeda, terhadap hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa kelas V SD / Sugito

Abstrak
Sugito 2014. Pengaruh Metode Pembelajaran (Diskusi Kelas vs Pembelajaran Langsung) dan Gaya Belajar yang Berbeda Terhadap Hasil Belajar Pemahaman Konsep IPS Siswa Klas V SD. Disertasi. Program Studi Teknologi Pembelajaran. Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I Wayan Ardhana. M.A (II) Prof. Dr. H. Punadji Setyosari M.Pd M.Ed. (III) Dr. Wasis Djoko Dwiyogo. M.Pd. Kata Kunci Diskusi Kelas Pembelajaran Langsung Gaya Belajar Hasil Belajar Pemahaman Konsep IPS Siswa Klas V SD. 12288 12288 12288 12288 12288 12288 Pendidikan ilmu pengetahuan sosial (IPS) di sekolah dasar bertujuan antara lain agar peserta didik memiliki kemampuan mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. Hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa klas V sekolah dasar saat ini masih dibawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) salah satu sebab diantaranya adalah dominasi penggunaan metode ceramah oleh sebagian besar guru-guru sekolah dasar. Tujuan pembelajaran IPS akan tercapai dengan baik jika proses pembelajaran dilakukan secara berkualitas yaitu ketepatan pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran serta adanya pengaruh preferensi gaya belajar yang berbeda tiap siswa. Penggunaan metode pembelajaran diskusi kelas yang membuat siswa lebih aktif baik fisik maupun mental dapat menjadi salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa klas V sekolah dasar disamping adanya perbedaan gaya belajar masing-masing siswa yang ikut mempengaruhinya. 12288 12288 12288 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji perbedaan hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa sekolah dasar yang diajar dengan metode diskusi kelas dan yang diajar dengan metode pembelajaran langsung perbedaan hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa yang memiliki gaya belajar diverger dan assimilator serta mengkaji adanya interaksi metode dengan gaya belajar terhadap hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa kelas V sekolah dasar. 12288 12288 12288 Penelitian kuasi eksperimen dengan rancangan faktorial desain adaptasi Tuckman (1978) dilakukan terhadap 59 siswa subyek penelitian terdiri atas 29 orang siswa klas V SDN Kedung Cowek 2/254 dikenai pembelajaran dengan metode diskusi kelas dan 30 orang siswa klas V SDN Kedung Cowek 1/253 yang dikenai pembelajaran dengan metode pembelajaran langsung semuanya berada di Kecamatan Bulak kota Surabaya. 12288 12288 12288 Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada semester satu tahun ajaran 2013/2014. Data penelitian dikumpulkan menggunakan (1) Tes awal atau pretes untuk mengukur kesetaraan dan homogenitas kemampuan awal siswa yang dikenakan sebelum perlakuan penelitian. (2) Tes akhir atau postes untuk mengukur hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa yang dikenakan setelah siswa mengikuti seluruh pembelajaran IPS dalam waktu yang telah ditentukan saat penelitian. (3) Angket Gaya Belajar menggunakan instrumen angket adaptasi model Kolb s Learning Style Inventory versi 3/1999 untuk mengukur atau menempatkan siswa subjek dalam gaya belajar tertentu. Analisis data statistik ANAVA dua jalur menggunakan bantuan pengolahan program SPSS versi 21. Analisis data hasil pretes menggunakan analisis t tes untuk menguji kesetaraan kemampuan awal siswa dan menggunakan teknik Levene s Test untuk menguji homogenitas dua data hasil pretes. 12288 12288 12288 Penelitian ini menghasilkan temuan-temuan sebagai berikut (1) Tidak ada perbedaan hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa yang diajar menggunakan metode diskusi kelas dengan yang diajar menggunakan metode pembelajaran langsung. (2) Tidak ada perbedaan hasil belajar pemahaman konsep IPS siswa yang memiliki gaya belajar diverger dengan yang memiliki gaya belajar assimilator. (3).Tidak ada interaksi metode pembelajaran dan gaya belajar terhadap hasil belajar pemahaman konsep IPS. 12288 12288 12288 Berdasarkan temuan penelitian ini ada dua saran yang disampaikan yaitu 12288 12288 12288 1) kepada guru IPS sekolah dasar untuk memilih metode pembelajaran yang tepat yaitu metode diskusi kelas karena memiliki kelebihan dalam meningkatkan hasil belajar siswa bila dilaksanakan sesuai sintaks yang dipilh serta sesuai dengan kondisi dan tujuan pembelajaran khususnya di sekolah dasar. 2) kepada para peneliti (a) perlunya perhatian terhadap berbagai variabel diluar variabel penelitian yang diperkirakan mempengaruhi hasil penelitian namun tidak terkontrol dalam penelitian (b) instrumen penelitian yang digunakan harus reliabel selain valid sehingga temuan penelitian merupakan upaya mengatasi problem-problem pembelajaran yang mengarah kepada peningkatan dan perbaikan praktek pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rd 372.83044 SUG p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2014.

Deskripsi Fisik

xiii, 307 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03691/KI/14

Edisi

Disertasi (Pascasarjana) -- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. IPS (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. IPS (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. I Wayan Ardhana ; 2. Punadji Setyasari ; 3. Wasis Djoko Dwiyogo

Lampiran Berkas