Skripsi

Pengembangan modul perhitungan kimia berdasarkan konsep sukar dan kesalahan konsep peserta didik di SMA / Yolanda Indamari Kristanti

Abstrak
Kristanti Yolanda Indamari. 2014. Pengembangan Modul Perhitungan Kimia Berdasarkan Konsep Sukar dan Kesalahan Konsep Peserta Didik di SMA. Skripsi Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Fariati M. Sc. (II) Oktavia Sulistina S. Pd. M. Pd. Kata kunci pengembangan modul konsep sukar kesalahan konsep perhitungan kimia. 12288 12288 12288 12288 Hasil penelitian Wahyuni (2010) mengungkapkan bahwa banyak kesukaran yang dialami peserta didik dalam memahami konsep pada materi perhitungan kimia. Kesukaran peserta didik dalam memahami konsep dapat mengakibatkan persepsi konsep sukar yang bisa menimbulkan salah konsep. Peserta didik yang mengalami konsep sukar dan kesalahan konsep pada perhitungan kimia memerlukan suatu sumber belajar yang sesuai sebagai solusi. Salah satu sumber belajar yang sesuai untuk membantu peserta didik memahami konsep pada perhitungan kimia sehingga tidak mengalami konsep sukar dan kesalahan konsep adalah modul. Pengembangan modul perhitungan kimia berdasarkan konsep sukar dan kesalahan konsep bertujuan untuk menghasilkan modul perhitungan kimia dan mengetahui kelayakan modul. 12288 12288 12288 12288 Model pengembangan yang digunakan adalah model 4-D dari Thiagarajan. Model 4-D mencakup empat tahap pengembangan yaitu pendefinisian (define) perancangan (design) pengembangan (develop) dan penyebarluasan (disseminate). Tahap keempat pada pengembangan tidak dilaksanakan. Langkah yang dilakukan pada tahap pendefinisian (define) yaitu (1) analisis ujung depan (2) analisis peserta didik (3) analisis tugas (4) analisis konsep dan (5) perumusan tujuan pembelajaran. Langkah yang dilakukan pada tahap perancangan (design) yaitu (1) penyusunan tes acuan patokan (2) pemilihan media (3) pemilihan format dan (4) desain awal. Langkah yang dilakukan pada tahap pengembangan (develop) yaitu validasi ahli dan uji coba. Validator adalah seorang dosen kimia di UM seorang guru kimia SMA Laboratorium UM seorang guru kimia SMA yang sedang menempuh S-2 Pendidikan Kimia UM sedangkan subjek uji keterbacaan adalah sembilan peserta didik kelas X dan sembilan peserta didik kelas XI SMA Laboratorium UM. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dengan skala Likert serta lembar komentar dan saran. Jenis data yang diperoleh adalah data kuantitatif skor validasi serta data kualitatif berupa komentar dan saran. Teknik analisis data kuantitatif yang digunakan adalah perhitungan rata-rata persentase kelayakan sedangkan analisis data kualitatif menggunakan analisis deskriptif. Produk hasil pengembangan berupa modul perhitungan kimia berdasarkan konsep sukar dan kesalahan konsep. Data kuantitatif hasil perhitungan persentase kelayakan dari validasi isi oleh dosen kimia UM adalah 63 99% (cukup valid). Data kualitatif hasil validasi isi oleh dosen kimia UM digunakan untuk merevisi modul hasil pengembangan. Hasil revisi modul divalidasi isi oleh dua orang guru kimia SMA. Data kuantitatif hasil validasi isi oleh dua orang guru kimia SMA adalah 89 71% (sangat valid). Data kualitatif hasil validasi isi oleh dua orang guru kimia SMA digunakan untuk merevisi modul hasil pengembangan sebelum diuji keterbacaannya pada peserta didik di SMA. Hasil perhitungan persentase kelayakan dari uji keterbacaan modul hasil revisi oleh peserta didik kelas X dan kelas XI SMA Laboratorium UM secara berturut-turut adalah 82 27% (sangat valid) dan 80 73% (valid). Hasil validasi isi dan uji keterbacaan menunjukkan bahwa modul hasil pengembangan layak digunakan peserta didik di SMA

Informasi Detail

DDC

Rs 540.076 KRI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2014.

Deskripsi Fisik

x, 102 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04153/KI/14

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. KIMIA - BAHAN AJAR

Pembimbing

1. Fariati ; 2. Oktavia Sulistina

Lampiran Berkas