Tesis

ELT pre-service teachers\' beliefs in effective teaching before and after embarking on the teaching practice / Nisrina

Abstrak
Nisrina. 2014. Keyakinan Guru Pra-tugas terhadap Pengajaran yang Efektif Sebelum dan Sesudah Praktek Mengajar. Tesis. Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd. (II) Dr. Sri Rachmajanti Dip. TESL. Dip. Appl. Ling. M.Pd Kata Kunci Guru Pra-tugas Keyakinan Guru Praktek Mengajar 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keyakinan guru sebelum dan sesudah praktek mengajar dalam program SM3T (Sarjana Mendidik di daerah Terdepan Terluar dan Tertinggal). Sangatlah penting untuk meneliti keyakinan yang dimiliki oleh guru karena keyakinan ini memegang peranan penting dalam mempengaruhi keputusan guru di dalam kelas dan berdampak pada proses perkembangan guru dalam mengajar. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah 1) apakah ada perbedaan keyakinan guru sebelum dan sesudah praktek mengajar 2) faktor apa sajakah yang dapat mengubah keyakinan para guru 12288 12288 12288 12288 Desain penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan metode retrospektif. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah interview dan kuisioner. Triangulassi data dilakukan dengan penginterpretasian data coding oleh ahli dan dengan crosschecking data dengan cara mewawancara semua responden. Responden dalam penelitian ini berjumlah 15 orang 8 perempuan dan 7 laki-laki. 12288 12288 12288 12288 Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa praktek mengajar dapat mengubah beberapa keyakinan guru namun ada beberapa keyakinan yang tidak berubah.Pertama keyakinan guru terhadap efesiensi tujuan pembelajaran menurunkan keefektifan pengajaran. Setelah mengikuti program praktek mengajar tujuan pembelajran guru menjadi tidak begitu jelas di rencana pembelajaran padahal sebelum mengikuti program praktek mengajar tujuan pembelajran para guru ini cukup jelas yang tertulis pada rancangan pembelajaran. Alasan perubahan pada variabel ini adalah kemampuan guru untuk membangun pengelolaan kelas dan pemahaman guru tersebut tentang tujuan pembelajaran yang baik. Kedua terdapat perubahan keyakinan guru terhadap materi pembelajaran. Setelah mengikuti praktek mengajar mereka berkeyakinan bahwa guru harus memodifikas materi pembelajran dari pada mengadopsi materi yang ada tapi mereka juga bependapat bahwa materi yang sudah dimodifikasi tidak bisa memberikan kegiatan pembelajaran lanjutan yang diperlukan sedangkan materi yang ada telah menyediakan kegiatan pembelajaran sesuai kebutuhan. Faktor yang menyebabkan perubahan adalah motivasi dan tugas yang membebani mereka serta keterbatasan kemampuan untuk mengatur kelas yang dimiliki oleh guru tersebut. Ketiga keyakinan guru terhadap instruksi yang digunakan didalam kelas berubah dari student-centered sebelum praktek mengajar menjadi teacher-centered setelah praktek mengajar. Terdapat fakta bahwa kemampuan guru untuk mengatur keadaan kelas dan otoritas guru didalam kelas menyebabkan perubahan pada keyakinan guru. Keempat keyakinan guru terhadap penggunaan media berubah setelah praktek mengajar mereka menjadi sadar bahwa media harus digunakan secara efektif dan sesuai dengan aktifitas dan materi pembelajaran. Untuk variabel ini penyebab perubahan adalah kreativitas guru dalam mengajar untuk menggunakan fasilitas yang ada dan cara guru dalam mengatur keadaan kelas. Kelima keyakinan guru terhadap penilaian yang digunakan berubah setelah praktek mengajar mereka percaya bahwa ranah kognitif yang paling penting untuk diukur sebelum praktek mengajar mereka berkeyakinan semua ranah pembelajaran penting untuk diukur. Manajemen kelas yang tidak baik menjadi penyebab perubahan keyakinan pada variable ini. Keenam keyakina guru terhadap manajemen kelas tidak berubah sebelum dan sesudah praktek mengajar. Mereka tetap berperan sebagai interventionist. Berdasarkan temuan dari penelitian ini saran ditujukan kepada program PPG (Pendidikan Profesi Guru) untuk mengambil langkah yang diperlukan jika perubahan keyakinan yang terjadi dapat menurunkan keefektifan pengajaran. Untuk para peneliti berikutnya disarankan untuk melihat kesesuaian dan ketidak sesuaian antara keyakinan yang dimiliki oleh guru dengan performa di dalam kelas setelah mengikuti program praktek mengajar dan program PPG.

Informasi Detail

DDC

Rt 371.12 NIS e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2014.

Deskripsi Fisik

xii, 156 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

04475/KI/14

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. GURU - PROFESIONALISME

Pembimbing

1. Nur Mukminatien ; 2. Sri Rahmajanti

Lampiran Berkas