Skripsi

Penerapan metode inkuiri untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Sampung / Wilis Sindhu Kiswara

Abstrak
Kiswara Wilis Sindhu. 2014. Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sampung. Skripsi Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Subanji M.Si. Kata Kunci Metode Inkuiri Komunikasi Matematis Teorema Pythagoras. 12288 12288 12288 12288 12288 12288 12288 12288 Yang dimaksud kemampuan komunikasi matematis dalam penelitian adalah kemampuan yang seharusnya dikuasai oleh siswa yang meliputi hal-hal sebagai berikut (a) menjelaskan ide dan situasi secara tulisan (b) menyatakan gambar atau diagram ke dalam ide-ide matematika (c) menyatakan situasi ke dalam model matematika/ gambar. Dari informasi yang diperoleh baik dari pengamatan yang dilakukan peneliti maupun dari wawancara kepada guru maka dapat diketahui bahwa tingkat kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Sampung masih relatif rendah. 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dengan menggunakan metode inkuiri yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Sampung. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Sampung berjumlah 27 siswa. 12288 12288 12288 12288 Pada saat pelaksanaan pembelajaran kegiatan awal guru memberikan apersepsi untuk mengingatkan siswa tentang materi dasar yang akan digunakan kembali dalam pembelajaran mengenai Teorema Pythagoras. Selain itu guru juga memberikan motivasi kepada siswa tentang kegunaan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. Pada kegiatan inti ini dilakukan kegiatan pembelajaran yang mengacu sesuai dengan komponen-komponen metode inkuiri yang digunakan dalam penelitian ini yaitu (a) mengkondisikan berpikir matematis dengan memberikan masalah. (b) mendorong siswa untuk menemukan (inquiri) (c) memberikan Scaffolding. (d) menguji gagasan melalui kelompok. (e) mengembangkan pengetahuan siswa untuk berkomunikasi matematis. Sebagai kegiatan akhir guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang materi yang telah dilakukan dalam pembelajaran. 12288 12288 12288 12288 Jadi pembelajaran dengan metode inkuiri yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah pada tahapan mengkondisikan berpikir matematis dengan memberikan masalah yang dilakukan siswa adalah Siswa mulai memberikan dugaan dan pembenaran tanpa dorongan guru. Selama diskusi kelas siswa memulai argumentasi antar siswa tanpa mediasi guru. Pada tahapan mendorong siswa untuk menemukan (inquiri) yang dilakukan adalah Siswa mulai menunjukkan dan memperbaiki kesalahan mereka sendiri dan yang dibuat oleh guru. siswa spontan berkonsultasi yang ada pada buku teks dan beberapa contoh untuk memperjelas pemahaman mereka. Pada tahapan memberikan Scaffolding yang dilakukan adalah Siswa secara spontan memberikan klarifikasi elaborasi kritik dan pembenaran. Siswa mengambil jawaban untuk menunjukkan langkah-langkah strategis dan menghubungkan ke pengetahuan sebelumnya. Pada tahapan menguji gagasan melalui kelompok yang dilakukan adalah Siswa membentuk kelompok informal untuk memantau kemajuan mereka mencari umpan balik pada ide-ide dan menjelaskan ide satu sama lain. Dan yang terakhir pada tahapan mengembangkan pengetahuan siswa untuk berkomunikasi matematis yang dilakukan adalah Siswa mulai berdebat mengenai kesesuaian masing-masing dan manfaatnya relatif berbeda dari yang biasanya. 12288 12288 12288 12288 Data penelitian menunjukkan bahwa Hasil penerapan pembelajaran dengan metode inkuiri dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Dari hasil tes pada siklus 1 menunjukkan bahwa 18 siswa berada pada kategori minimal baik atau 66 6% siswa pada kategori minimal baik. Oleh karena itu penelitian dilanjutkan pada siklus ke dua. Pada siklus 2 berdasarkan hasil tes kemampuan komunikasi siswa berada pada kategori baik yaitu 21 siswa berada pada kategori minimal baik atau sebesar 77 7% siswa pada kategori minimal baik. Dari data tersebut diketahui bahwa ada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII B SMP Negeri 2 Sampung dari siklus 1 ke siklus 2.

Informasi Detail

DDC

Rs 516.22076 KIS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2014.

Deskripsi Fisik

xi, 190 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00865/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. TEOREMA PYTAGORAS - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Suabji ; 2. Dwiyana

Lampiran Berkas