Skripsi

Using guided peer-review to improve the writing ability of tenth graders\' of SMKN 8 Malang / Nur Laily Lupita Sari

Abstrak
Sari Nur Laily Lupita. 2014. Guided Peer-Review untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Berbahasa Inggris Siswa Kelas X SMKN 8 Malang. Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Francisca Maria Ivone M.A. Ph.D. Kata Kunci Guided peer-review kemampuan menulis dan Collaborative Writing Strategy. 12288 12288 12288 12288 Masalah utama menulis berbahasa Inggris siswa kelas X TKJ D SMKN 8 Malang yang ditemukan pada saat preliminary study disebabkan kurangnya porsi menulis berbahasa Inggris di kelas. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti hal ini dikarenakan rendahnya kemampuan siswa menuangkan ide ke dalam bentuk kalimat kurangnya latihan menulis berbahasa Inggris dan penggunaan tanda baca yang kurang tepat. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti menerapkan penggunaan guided peer-review untuk membantu siswa meningkatkan kemampuan menulis mereka. 12288 12288 12288 12288 Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri atas 2 siklus. Siklus pertama terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan pelaksanaan pengamatan dan refleksi. Pada siklus pertama peneliti mengadakan 2 kali latihan menulis dengan proses persiapan brainstorming draft pertama peer-review (dengan bantuan checklists) pengeditan dan draft terakhir. Siklus kedua merupakan lanjutan dari penugasan yang dilakukan di siklus pertama. Pada siklus kedua peneliti mengadakan 1 kali latihan menulis dengan proses yang yang sama dengan yang dilakukan pada siklus pertama. Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 8 Malang dengan melibatkan 27 siswa Kelas X TKJ D. Penelitian dilakukan dari bulan Pebruari hingga April 2014. 12288 12288 12288 12288 Hasil penelitian pada siklus pertama menunjukkan 55 56% siswa telah mencapai kriteria ketuntasan. Adapun kriteria ketuntasan dalam penelitian ini adalah 70% siswa mampu mencapai nilai 3 atau lebih dalam aspek menulis berbahasa Inggris yaitu organisasi/susunan tulisan tata bahasa dan tanda baca. Dikarenakan siklus pertama belum berhasil peneliti melanjutkan ke siklus kedua. Hasil dari siklus kedua menunjukkan 81 48% siswa telah berhasil mencapai kriteria ketuntasan. 12288 12288 12288 12288 Pelaksanaan guided peer-review sangat direkomendasikan untuk guru bahasa Inggris karena dapat meningkatkan kemampuan menulis dan motivasi belajar siswa. Kemampuan menulis berbahasa Inggris siswa dalam aspek organisasi/susunan tulisan tata bahasa dan tanda baca juga meningkat. Peneliti merekomendasikan peneliti lanjutan untuk menggunakan co-rater untuk mengetahui tingkat reliabilitas dari nilai siswa. Selain itu penelitian lanjutan dapat mengimplementasikan teknik ini pada aspek kebahasaan yang berbeda maupun tingkat kemampuan siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.042 SAR u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Inggris, 2014.

Deskripsi Fisik

viii, 106 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

No Reg

00909/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS
2. BAHASA INGGRIS - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Ekaning Dewanti Laksmi ; 2. Fransisca Maria Ivone

Lampiran Berkas