Tesis

Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep dan tingkat perkembangan kognitif terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan / Eka Sasmita Rini

Abstrak
Rini Eka Sasmita. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing berbantuan Peta Konsep dan Tingkat Perkembangan Kognitif terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Tesis Program Studi Pendidikan Kimia Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. I Wayan Dasna M.Si. M.Ed. Ph.D. (II) Dr. Endang Budiasih M.S. Kata kunci inkuiri terbimbing peta konsep tingkat perkembangan kognitif. 12288 12288 12288 12288 Kelarutan dan hasil kali kelarutan merupakan salah satu materi dalam ilmu kimia yang dipelajari di SMA/MA kelas XI IPA semester genap. Materi tersebut berisi konsep konkrit abstrak dan perhitungan matematik. Selain itu materi ini juga membahas fenomena kimia yang dinyatakan dalam representasi makroskopik mikroskopik dan simbolik. Berbagai karakteristik dari materi itu menyebabkan sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan. Pada penelitian ini digunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep untuk memecahkan permasalahan tersebut. Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar kognitif siswa adalah tingkat perkembangan kognitif. Siswa yang telah mencapai tahap berpikir formal akan lebih mudah memahami konsep-konsep yang bersifat abstrak dan memecahkan masalah-masalah yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep dan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa peta konsep serta pengaruh tingkat perkembangan kognitif terhadap hasil belajar kognitif siswa. 12288 12288 12288 12288 Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu dengan Factorialized (2x2)Version of Non-equivalent Design. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Blitar tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 (38 siswa) yang dibelajarkan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa peta konsep dan XI IPA 3 (38 siswa) yang dibelajarkan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Cluster random sampling. Instrumen yang digunakan berupa instrumen perlakuan (terdiri dari silabus RPP dan LKS) dan instrumen pengukuran yang terdiri dari tes Burney dan tes hasil belajar. Tes Burney terdiri dari 24 soal dan memiliki realibilitas sebesar 0 915. Tes hasil belajar terdiri dari 23 soal pilihan ganda dengan realibilitas sebesar 0 894 dan validitas isi sebesar 92 5%. Analisis data dilakukan dengan analisis varian 2 jalur (Two Way Anova) dan dilanjutkan dengan uji t-test gain score. 12288 12288 12288 12288 Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep dengan siswa yang dibelajarkan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa peta konsep pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Uji lanjutan menggunakan t-test gain score menunjukkan bahwa terjadi perubahan (peningkatan) hasil belajar kognitif yang signifikan pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata skor hasil belajar kognitif siswa kelas eksperimen adalah 84 9 dengan persentase ketuntasan 94 7% perubahan (peningkatan) hasil belajar kognitif sebesar 61 6 serta gain score ternormalisasi 0 80 sedangkan rata-rata skor hasil belajar kognitif kelas kontrol sebesar 77 8 dengan persentase ketuntasan 55 3% perubahan (peningkatan) hasil belajar kognitif sebesar 53 0 serta gain score ternormalisasi 0 70 (2) terdapat perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang memiliki tingkat perkembangan kognitif tinggi dan siswa yang memiliki tingkat perkembangan kognitif rendah yang dibelajarkan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan peta konsep dan strategi pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa peta konsep pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat perkembangan kognitif terhadap hasil belajar pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.342076 RIN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2014.

Deskripsi Fisik

xiv, 351 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00937/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2014

Subjek

1.KELARUTAN - PRESTASI BELAJAR
2. KELARUTAN - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. I Wayan Dasna ; Endang Budiasih

Lampiran Berkas