Tesis

Pengaruh Group Investigation (GI) dengan scaffolding-prosedural terhadap kreativitas ditinjau dari pengetahuan awal siswa / Lukman Hakim

Abstrak
Hakim Lukman. 2015. Pengaruh Group Investigation (GI) Dengan Scaffolding-Prosedural Terhadap Kreativitas Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Siswa. Tesis. Program Studi Pendidikan Fisika Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Supriyono Koes H M.Pd MA. (2) Dr. Muhardjito MS. Kata Kunci Scaffolding-Prosedural Group Investigation Pengetahuan Awal Kreativitas. Pembelajaran fisika saat ini belum mengarah pada pengembangan kreativitas siswa. Usaha perbaikan yang dilakukan untuk mengatasi kendala dalam mengembangkan kreativitas siswa adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran Group Investigation (GI) dengan scaffolding-prosedural. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural dan pengetahuan awal terhadap kreativitas pada mata pelajaran fisika SMA. Strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural yang diterapkan dalam penelitian ini mengunakan sintaks dalam GI terdiri atas enam tahap dengan urutan grouping planning investigation organizing presenting dan evaluation. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi dengan rancangan faktorial. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI-MIPA SMA Negeri Mojoagung Jombang Tahun Pelajaran 2014/2015 yang terdiri dari enam kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak empat kelas. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pengetahuan awal yang berbentuk pilihan ganda tes kreativitas yang berbentuk uraian. Reliabilitas tes pengetahuan awal sebesar 0 740 dan tes kreativitas sebesar 0 0 703. Data yang dikumpulkan diolah secara statistik inferensial dengan menggunakan teknik Anava dua jalur 2x2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kreativitas kelompok siswa yang belajar melalui strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural lebih tinggi daripada kelompok siswa yang dibelajarkan melalui strategi pembelajaran GI (2) Kreativitas kelompok siswa yang memiliki pengetahuan awal tinggi lebih tinggi daripada kelompok siswa yang memiliki pengetahuan awal rendah. (3) Tidak terdapat pengaruh interaksi strategi pembelajaran (strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural dan strategi pembelajaran GI) dan pengetahuan awal siswa terhadap kreativitas. Beberapa saran dikemukakan berkenaan dengan hasil penelitian ini. Pertama para guru Fisika disarankan untuk menggunakan strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural karena terbukti strategi ini mampu mengembangkan kreativitas siswa dibandingkan strategi pembelajaran GI. Kedua sekolah hendaknya mengukur pengetahuan awal siswa terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai di awal semester untuk menentukan perlakuan pada saat pembelajaran. Ketiga disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan terkait penggunaan strategi pembelajaran GI dengan scaffolding-prosedural untuk materi fisika yang lain.

Informasi Detail

DDC

Rt 530.076 HAK p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2015.

Deskripsi Fisik

xi, 200 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01034/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. FISIKA - PRESTASI BELAJAR
2. FISIKA - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Supriyono Koes H. ; 2. Muhadjito

Lampiran Berkas