Tesis

Pengembangan bahan ajar biologi kelas XI-IPA semester genap SMA Negeri 4 Malang dengan model 4-D dari Thiagarajan bermuatan keterampilan proses / Gunarta

Abstrak
Gunarta. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Biologi Kelas XI-IPA Semester Genap SMA Negeri 4 Malang Dengan Model 4-D Dari Thiagarajan Bermuatan Keterampilan Proses. Tesis. Program Studi Pendidikan Biologi Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. agr. H. Mohamad Amin S.Pd. M.Si. (II) Dr. Fatchur Rohman M.Si. Kata kunci Pengembangan Bahan Ajar Model 4-D dari Thiagarajan Keteram-pilan Proses SMA Negeri 4 Malang memiliki visi dan misi agar peserta didik memiliki daya saing tinggi di era global sehingga sekolah mendorong setiap peserta didik untuk mengikuti tes berlevel internasional setiap tahun antara lain ICAS Australia. Namun hasil tes ICAS yang diperoleh sejak tahun 2012 masih kurang memuaskan. Selain itu berdasarkan hasil analisis kebutuhan terhadap buku ajar biologi di perpustakaan SMA Negeri 4 Malang sebagaian besar buku biologi masih ditulis dalam bentuk narasi. Sehingga perlu ada pengembangan bahan ajar yang dapat mendukung peningkatan aktivitas proses pembelajaran serta dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dalam mempersiapkan diri di era global. Seiring dengan implementasi kurikulum 2013 aktivitas keterampilan proses ditampakan dalam setiap proses pembelajaran melalui aktivitas saintifik yaitu mengamati menanya mengumpulkan informasi mengasosiasi/mengolah infor-masi dan mengkomunikasi (Permendiknas Nomor 81 A Tahun 2013). Keteram-pilan proses sendiri dapat dijelaskan sebagai wawasan pengembangan keteram-pilan yang bersumber dari kemampuan mendasar yaitu mengamati mempre-diksi mengukur mengklasifikasi menyimpulkan dan mengkomunikasi (Ango. 2002). Setiap guru perlu mengembangkan bahan ajar karena terkait dengan ketersediaan bahan ajar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum karakteristik peserta didik dan tuntutan pemecahan masalah belajar (Depdiknas 2008). Pengembangan bahan ajar adalah suatu aktivitas mendesain materi pembelajaran menjadi bahan yang siap digunakan dalam proses pembelajaran (Hernawan dkk. 2012). Pengembangan bahan ajar ini pada awalnya dirancang untuk memenuhi kebutuhan bahan ajar biologi pada sekolah penyelenggara RSMA-BI sehingga disusun dalam bahasa Inggris. Model pengembangan bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Four-D (4-D) dari Thiagarajan et al dalam Trianto (2008) yang tahap-tahap pelaksanaanya meliputi Define Design Develop dan Disseminate. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk pengembangan bahan ajar biologi SMA kelas XI-IPA semester genap dengan model 4-D dari Thiagarajan yang bermuatan keterampilan proses. Penelitian pengembangan bahan ajar ini bersifat deskriptif-kualitatif. Validasi dan uji coba dilakukan pada bulan Februari sampai Mei tahun 2013. Produk pengembangan bahan ajar ini berupa buku ajar berdasarkan kurikulum SMA Negeri 4 Malang tahun 2006 dan disesuaikan dengan kurikulum tahun 2013. Konsistensi dalam penulisan isi pengembangan bahan ajar biologi dalam setiap Bab meliputi Chapter Standard Competence Basic Competence Learning Objectives Think Chart Materials Key Concepts Introduction Learning to Know Remembering Concept Laboratory Activities Development Materials Figure Summary References dan Evaluation. Pengembangan bahan ajar biologi ini telah melalui tahap penilaian atau validasi oleh Ahli isi materi pembelajaran Ahli Bahasa Inggris Ahli teknologi pembelajaran dan diperoleh hasil berturut-turut pada kualifikasi layak/baik sangat layak/sangat baik dan layak/baik. Hasil uji coba perorangan oleh guru biologi SMA Negeri 4 Malang diperoleh hasil rata-rata pada kualifikasi sangat layak/baik. Hasil uji coba kelompok kecil dan hasil uji coba lapangan terbatas diperoleh hasil pada kualifikasi sangat layak/sangat baik. Hasil observasi selama beberapa kali proses pembelajaran pada saat uji lapangan terbatas diperoleh hasil pada kualifikasi sangat layak/sangat baik. Hasil pre-test dan post-test untuk soal pilihan ganda pada uji coba lapangan terbatas setelah dilakukan uji Wilcoxon (program SPSS versi 22.0) nilai signifikansi p-value sebesar 0.00 ( 0.05) dan hasil pre-test dan post-test untuk soal uraian nilai signifikansi p-value sebesar 0.00 ( 0.05) artinya keduanya terdapat perbedaan sekor yang signifikan. Ketuntasan hasil belajar secara klasikal berdasarkan soal post-test pilihan ganda sudah mencapai 87.87% sedangkan soal post-test uraian baru mencapai 66.67%.

Informasi Detail

DDC

Rt 570.77 GUN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2015.

Deskripsi Fisik

xiii, 317 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01338/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. BIOLOGI - BAHAN AJAR
2. BIOLOGI - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. H. Mohamad Amin ; 2. Fatchur Rohman

Lampiran Berkas