Skripsi

A review on the implementation of writing process approach as found in undergraduate thesis / Muhammad Muzakki

Abstrak
ABSTRACT Muzakki Muhammad. 2015. A Review on the Implementation of Writing Process Approach as Found in Graduate Theses. Thesis English Department. Faculty of Letters State University of Malang. Advisors (1) Dr. Furaidah M.A. (2) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A. Key Words review writing process approach Writing Process Approach (WPA) which consists of prewriting drafting revising editing and publishing stages helps writing students experience what real writers actually do as they write and enables teachers to help the students in the process of writing. A number of studies show the positive results of the implementation of WPA. This study aims at knowing how teachers implement WPA to improve students writing skill in their classes as reported in their documentary studies. The research design of this study is descriptive-qualitative focusing on the Classroom Action Research (CAR) reports published between 2008 to 2012. The investigated studies were taken from each of the selected publication years and had different text types as the focus. The data from the five investigated studies were collected and classified based on the subjects of the studies the text types as the instructional focus WPA stages and techniques results collected evidence and also the conclusion of the study. Then the data were analyzed to find commonalities and differences viewed from the context of TEFL. The data were also analyzed to find whether the implementation of WPA met the criteria set in a rubric. The rubric consist of points on how WPA should be implemented. This study reveals that the teachers of beginner level students focused more on fluency in writing or how to help the students express themselves due to the students lack of vocabulary while the teachers of intermediate level students focused more on the accuracy in writing. In the context of those problems the teachers were already in the right way by treating them accordingly. However most of the investigated studies did not apply the publishing stage which can motivate the students to write with a communicative purpose. In addition the teachers employed peer feedback to help the students in the revising and editing stage. Even though peer feedback can help the students to gain input teachers comments are still needed to avoid inappropriate feedback from fellow students. Most of the teachers could not implement all the stages of writing approach optimally because of the insufficient time. Therefore several media should be used to save the time i.e. web blog edmodo and facebook. By using internet based media students can do peer revising and editing at home. In conclusion in implementing WPA there are several important things teachers should consider. First the teachers should include publishing stage in WPA to motivate the students to write for an audience. Second even for individual tasks the students should work in groups to get feedback from fellow students. Third the teachers comments are needed to give correct inputs to the students about their writing products. Fourth the teachers should have good time management to be able to implement the stages of WPA completely. Fifth the teachers should stimulate the students prior knowledge to help them convey ideas in their writing. Sixth the teachers should employ organization technique i.e. outlining to help the students organize their ideas after generate their ideas using invention technique i.e. clustering. By knowing the result of this study the English teachers can enrich their knowledge about the implementation of writing process as an instructional approach in teaching writing and how to implement this approach effectively and flexibly based on the context of their classes. In addition future researchers can conduct another research concerning the same topic but with a different focus. They can take the implementation of WPA for beginner level students as their focus with more number of investigated studies. Future researchers can also review the investigated studies in terms of the methods in conducting the classroom action research. ABSTRAK Muzakki Muhammad. 2015. Sebuah Tinjauan terhadap Pelaksanaan Writing Process Approach yang Ditemukan di Beberapa Thesis. Skripsi Jurusan Sastra Inggris. Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Furaidah M.A. (2) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi M.Pd. M.A. Kata Kunci tinjauan writing process approach Writing Process Approach (WPA) adalah sebuah pendekatan yang terdiri dari beberapa tahap yaitu prewriting drafting revising editing dan publishing untuk membatu siswa mendapatkan pengalaman seperti apa yang seharusnya penulis lakukan ketika menulis dan memfasilitasi guru untuk membantu siswa dalam proses menulis. Sejumlah studi penelitian menunjukkan hasil positif terhadap pelaksanaan WPA. Penelitian ini perlu dilakukan untuk mengetahui bagaimana guru menerapkan WPA untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa dalam kelas seperti yang tertera pada studi mereka. Desain dari penelitian ini adalah deskriptif-kualitatif dengan fokus tehadap laporan penelitian tindakan kelas yang dipublikasikan antara tahun 2008 dan 2012 sebagai studi yang diinvestigasi. Studi yang diinvestigasi diambil dari masing-masing tahun publikasi yang terpilih dan memiliki jenis teks yang berbeda. Data dari kelima penelitian tersebut dikumpulkan dan diklasifikasikan berdasarkan subjek penelitian jenis teks sebagai fokus dari guru tahapan dan teknik WPA hasil bukti dan juga kesimpulan dari penelitian. Setelah itu data dianalisis untuk mengetahui persamaan dan perbedaan studi tersebut dilihat dari konteks TEFL. Data juga dianalisis untuk mengetahui apakah penerapan WPA sesuai dengan kriteria yang ada di rubrik. Rubrik terdiri dari beberapa poin bagaimana WPA seharusnya diterapkan. Studi ini mengungkapkan bahwa guru yang mengajar siswa tingkat pemula lebih fokus pada kelancaran dalam menulis atau bagaimana cara untuk membantu siswa berekspresi karena siswa masih mempunyai kosakata yang terbatas sedangkan guru yang mengajar siswa tingkat menengah lebih fokus pada ketepatan dalam menulis. Dalam konteks masalah tersebut guru sudah benar dalam hal bagaimana cara membantu siswa tetapi banyak dari mereka yang tidak mengaplikasikan tahap publishing yang dapat memotivasi siswa untuk menulis dengan tujuan komunikasi. Selain itu guru juga meggunakan peer feedback untuk membantu siswa pada tahap revising dan editing. Meskipun peer feedback dapat membantu siswa untuk mendapatkan masukan teachers comments sangat dibutuhkan untuk menghindari masukan yang tidak tepat dari teman mereka. Guru juga mempunyai masalah dengan waktu sehingga tidak bisa mengimplementasi semua tahap-tahap WPA secara optimal. Maka dari itu beberapa media harus digunakan untuk menghemat waktu seperti web blog edmodo dan facebook. Dengan menggunakan media berbasis internet siswa dapat melakukan peer revising dan editing di rumah. Kesimpulannya dalam menerapkan WPA ada beberapa hal yang guru harus pertimbangkan (1) guru harus memasukkan tahap publishing pada WPA untuk memotivasi siswa supaya menulis untuk pembaca (2) meskipun untuk tugas individu siswa harus bekerja dalam kelompok untuk mendapatkan masukan dari temannya (3) teachers comments sangat dibutuhkan untuk memberi memberi masukan yang benar pada pekerjaan siswa (4) guru harus mempunyai pengaturan waktu yang baik untuk mampu menerapkan semua tahap-tahap WPA. (5) guru harus menstimulasi pengetahuan umum siswa untuk membantu mereka mengeluarkan ide-ide yang akan ditulis. (6) guru harus mengaplikasikan teknik seperti outlining untuk membantu siswa mengorganisir ide-ide yang telah mereka dapatkan melalui teknik lain seperti clustering. Dengan mengetahui hasil penelitian ini para guru bahasa Inggris dapat memperkaya pengetahuan mereka tentang penerapan WPA untuk pembelajaran menulis dan bagaimana untuk menerapkan pendekatan ini secara efektif dan fleksibel berdasarkan konteks kelas mereka. Selain itu peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian lain dengan topik yang sama tetapi dengan fokus yang berbeda. Mereka dapat mengambil penerapan WPA untuk siswa tingkat pemula sebagai fokus mereka dengan jumlah studi yang lebih banyak. Peneliti selanjutnya juga dapat meninjau studi berdasarkan metode yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.042 MUZ r

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Sastra Inggris, 2015.

Deskripsi Fisik

viii, 61 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

No Reg

01407/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS

Pembimbing

1. Furaidah ; 2. Ekaning Dewanti Laksmi

Lampiran Berkas