Skripsi

Perbedaan hasil belajar dan motivasi belajar siswa materi hidrolisis garam pada penerapan model pembelajaran learning cycle 5E dan learning cycle 5E-numbered heads together bagi siswa kelas XI SMA Negeri 5 Malang / Rachmasari Putri Anggini

Abstrak
ABSTRAK Anggini Rachmasari Putri. 2015. Perbedaan Hasil Belajar dan Motivasi Belajar Siswa Materi Hidrolisis Garam pada Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dan Learning Cycle 5E-Numbered Heads Together bagi Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Malang. Skripsi Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Hj. Endang Budiasih M.S. (II) Evi Susanti S.Si. M.Si. Kata kunci Learning Cycle 5E Numbered Heads Together (NHT) hasil belajar motivasi belajar hidrolisis garam Pembelajaran kimia di tingkat SMA pada umumnya cenderung berpusat pada guru dan kerjasama antar siswa dalam berdiskusi kelompok masih kurang. Untuk mengatasinya diperlukan model pembelajaran berbasis konstruktivis meliputi model pembelajaran Learning Cycle 5E yang dipadukan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) keterlaksanaan proses pembelajaran Learning Cycle 5E dan Learning Cycle 5E-NHT (2) ada tidaknya perbedaan hasil belajar kognitif (3) hasil belajar afektif dan (4) motivasi belajar antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E dan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E berpadu NHT pada materi hidrolisis garam. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian quasy experimental design dengan post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 5 Malang tahun ajaran 2014/ 2015 yang terdiri dari 7 kelas. Pemilihan kelas kontrol dan eksperimen dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIA 2 terpilih sebagai kelas eksperimen (dibelajarkan dengan Learning Cycle 5E-NHT) dan kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol (dibelajarkan dengan Learning Cycle 5E). Data hasil belajar kognitif siswa dianalisis secara statistik menggunakan uji-t sementara data keterlaksanaan proses pembelajaran nilai kuis hasil belajar afektif dan motivasi belajar siswa dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) keterlaksanaan proses pembelajaran Learning Cycle 5E-NHT pada kelas eksperimen (95 4%) dan Learning Cycle 5E pada kelas kontrol (93 2%) berlangsung sangat baik (2) Ada perbedaan hasil belajar kognitif antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E-NHT dan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E dimana nilai hasil belajar dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E-NHT (x 773 90 7) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E (x 773 85 4) (3) Rata- rata hasil belajar afektif siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E NHT (x 773 88 7) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E (x 773 84 4) (4) Motivasi belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E NHT (persentase dengan kriteria sangat termotivasi 57 6%) lebih tinggi daripada siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Learning Cycle 5E (persentase dengan kriteria sangat termotivasi 40 6%).

Informasi Detail

DDC

Rs 541.39076 ANG p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2015.

Deskripsi Fisik

xi, 277 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01983/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. HIDROLIS GARAM - PRESTASI BELAJAR
2. HIDROLIS GARAM - MODUL PEMBELAJARAN
3. HYDROLYSIS - STUDY AND TEACHING - EVALUATION

Pembimbing

1. Hj. Endang Budiasih ; 2. Evi Susanti

Lampiran Berkas