Skripsi

Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing disertai mind map terhadap keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa kelas X MIPA pada materi suhu dan kalor / Galuh Fitriasari

Abstrak
ABSTRAK Fitriasari Galuh. 2015. Pengaruh Model PembelajaranInkuiriTerbimbingDisertaiMind MapterhadapKeterampilanBerpikir Tingkat TinggiSiswaKelas X MIPA padaMateriSuhudanKalor. Skripsi JurusanFisika FakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlam UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Dr. SupriyonoKoesHandayanto M. Pd. M. A. (II) Drs. Sumarjono M. Pd. Kata Kunci inkuiriterbimbing mind map keterampilanberpikirtingkattinggi Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipengaruh model pembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind mapterhadapketerampilanberpikirtingkattinggisiswakelas X MIPA padamateriSuhudanKalor. Berdasarkan data dariBadanStandarisasiNasionalPendidikan (BSNP) penguasaansiswapadamateriSuhudanKalorsecaranasionalhanyasebesar 56 77%. Selainitu sebanyak60% siswadi SMA Negeri 6 Malang mendapatnilai di bawahKriteriaKetuntasan Minimalpadaulanganharianmateritersebut. Halinidikarenakanpengetahuankognitif yang dimilikisiswamasihpengetahuankognitiftingkatrendah sehinggasiswakesulitanketikamenghadapisoaldengan level kognisitinggi. Permasalahanrendahnyatingkatpengetahuankognitifyang dimilikisiswainiharusdipecahkan agar pengetahuankognitiftingkattinggiatauketerampilanberpikirtingkattinggisiswadapatditumbuhkan sehinggasiswatidakkesulitanketikamenghadapisoaldengan level kognisitinggi. Cara memecahkannyaadalahdenganmengubahcarabelajarsiswadengan model pembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind map. Jenispenelitianiniadalahpenelitianeksperimensemudengandesainposttest-only control design. Variabelbebasdalampenelitianiniadalah model pembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind mapdan model pembelajaraninkuiriterbimbing sedangkanvariabelterikatnyaadalahketerampilanberpikirtingkattinggisiswa. Populasidalampenelitianiniadalahsiswakelas X MIPA SMA Negeri 6 Malang. Teknikpengambilansampelnyaadalahacakkelas. Kelas X MIPA 1 sebagaikelaseksperimendankelas X MIPA 2 sebagaikelaskontrol. Kelaseksperimendiberiperlakuan modelpembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind map sedangkankelaskontroldiberiperlakuan model pembelajaraninkuiriterbimbing. Di akhirmateri keduakelasdiberiposttest.Butirsoaldiujicobakankepada 31 respondensebelumdijadikansebagaisoalposttest. Berdasarkanhasilanalisisvaliditasbutirsoal dari 30 soalyang diujicobakan 5soaldinyatakantidakvalid dan 25soalvalid. Berdasarkanhasilanalisisreliabilitas25 butirsoal yang valid diperolehrisebesar 0 871. Nilairiinipadatabelinterpretasinilai r berada di antara 0 810 dan 1 000 denganinterpretasi tinggi makadapatdisimpulkanbahwareliabilitas25butirsoalyang valid adalahtinggi. Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaketerampilanberpikirtingkattinggisiswa yang belajardenganmenggunakan model pembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind maplebihtinggidaripadasiswa yang belajardenganmenggunakan model pembelajaraninkuiriterbimbing. Olehkarenaitu dapatdisimpulkanbahwa model pembelajaraninkuiriterbimbingdisertaimind mapberpengaruhterhadapketerampilanberpikirtingkattinggisiswakelas X MIPA padamateriSuhudanKalor.

Informasi Detail

DDC

Rs 536.07 FIT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2015.

Deskripsi Fisik

vii, 203 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02663/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. SUHU DAN KALOR - MODEL PEMBELAJARAN
2. HEAT - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Supriyono Koes Handayanto ; 2. Sumarjono

Lampiran Berkas