Skripsi

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar limit siswa kelas XI IPA 6 SMA Negeri 7 Malang / Muhammad Ainur Rizqi

Abstrak
ABSTRAK Rizqi Muhammad Ainur. 2015.Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Limit Siswa Kelas XI IPA 6 SMAN 7 Malang.Skripsi. Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Erry Hidayanto M.Si Kata Kunci Teams Games Tournament (TGT) Pembelajaran Kooperatif Hasil belajar Latar belakang penelitian ini berdasarkan wawancara terhadap guru matematika SMAN 7 Malang yang menunjukkan bahwa sulitnya siswa memahami cara yang tepat untuk menentukan nilai limit suatu fungsi. Ditambah dengan keadaan siswa yang cenderung pasif dalam pembelajaran. Metode drill dan ekspositori yang digunakan guru masih belum dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan teori dan hasil penelitian yang telah dilaksanakan pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi limit. Penelitian ini menggambarkan sintaks atau langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT)yang dapat meningkatkan hasil belajar limit siswa kelas XI IPA 6 SMAN 7 Malang. Bentuk penelitian ini berupa penelitian tindakan kelas (PTK). Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) hasil observasi tindakan guru 2) hasil observasi catatan lapangan dan 3) hasil turnamen pada tiap siklus. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) adalah sebagai berikut (1) Mengajar guru menjelaskan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dilanjutkan dengan apersepsi untuk mengingatkan siswa kepada materi prasyarat materi limit dan diakhiri dengan penjelasan awal tentang cara menentukan nilai limit. (2) Diskusi Kelompok siswa membentuk kelompok heterogen yang telah ditentukan guru berdasarkan perbedaan akademik dalam diskusi ini siswa mengerjakan lembar kegiatan untuk mendalami materi limit dari keterangan awal yang telah diberikan guru pada tahap sebelumnya setiap kelompok harus memastikan bahwa semua anggota kelompoknya sudah memahami materi tersebut. (3) Turnamen dari kelompok awal siswa dipertemukan dengan anggota kelompok lain yang memiliki tingkat akademik yang setara untuk melakukan turnamen siswa mengerjakan soal secara individu dan berjuang untuk mendapatkan skor maksimal. (4) Penghargaan Kelompok skor yang diperoleh siswa dari turnamen digabungkan berdasarkan kelompok awal penghargaan ini diberikan kepada seluruh kelompok berdasarkan skor rata-rata kelompok awal. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 63 6% siswa telah mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan 75 pada siklus 1 dan pada siklus 2 sebanyak 81 8% siswa mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan 75. Hal tersebut menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada materi limit.

Informasi Detail

DDC

Rs 515.222076 RIZ p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 151 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02819/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. LIMIT - PRESTASI BELAJAR
2. LIMIT - MODEL PEMBELAJARAN
3. LIMIT - STUDY AND TEACHING - EVALUATION

Pembimbing

1. Erry Hidayanto

Lampiran Berkas