Skripsi

Perbedaan model pembelajaran discovery learning dan problem base learning berbantuan handout berbasis CTL terhadap pengetahuan pemrograman dasar C++ di SMKN 4 Malang / Putri Nur Rahayu

Abstrak
ABSTRAK Rahayu P.N. 2015. Perbedaan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Base Learning Berbantuan Handout Berbasis CTL Terhadap Pengetahuan Pemrograman Dasar C di SMKN 4 Malang.Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Jurusan Teknik Elektro Universitas Negri Malang. Pembimbing (I) Drs. Setiadi C.P. M.T. M.Pd. (II) M. Jauharul Fuady S.T. M.T. Kata Kunci Motivasi Belajar Model Pembelajaran Discovery learning Problem base learning Hand out Berbasis CTL Pengetahuan Pemrograman Dasar C Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap signifikansi perbedaan rata-rata pengetahuan pemrograman dasar C terhadap penerapan variasi model pembelajaran mengungkap signifikansi interaksi faktor motivasi belajar dan variasi model pembelajaran terhadap rata-rata pengetahuan pemrograman dan mengungkap perbedaan yang paling signifikan antara rata-rata pengetahuan pemrograman dasar C . Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen dengan desain faktor 2x2. Uji hipotesis menggunakan ANOVA dua jalur untuk mengetahui signifikansi perbedaan motivasi belajar signifikansi perbedaan variasi model pembelajaran dan interaksi antara faktor motivasi belajar dan variasi model pembelajaran. Uji post-hoc pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui perbedaan antara rata-rata pengetahuan pemrograman dasar C terhadap masing-masing kelompok yaitu TA TB RA RB dan untuk mengetahui hasil pengetahuan pemrograman dasar C yang paling berbeda diantara keempat kelompok tersebut. Uji hipotesis dilakukan dengan bantuan software SPSS 16. Dimana ANOVA dua jalur dan POST-HOC Comparison memiliki taraf Sig.0.05 yaitu H1 diterima jika nilai probabilitas Sig.0.05 sebaliknya H1 ditolak jika nilai probabilitas Sig.0.05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan rata-rata pengetahuan antara kelompok yang memiliki perbedaan motivasi belajar dan model pembelajaran yaitu memiliki probabilitas 0.009 (untuk variasi pembelajaran) dan probabilitas 0.000 (untuk motivasi belajar) ada interaksi antara faktor motivasi belajar dan variasi model pembelajaran terhadap pengetahuan pemrograman dasar C dengan probabilitas 0.019 dan kelompok yang memiliki perbedaan yang paling signifikan yaitu kelompok TA (kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan pembelajaran discovery learning) yaitu dengan rata-rata 85. Berdasarkan hasil penelitian disarankan kepada peneliti selanjutnya agar melakukan penelitian tentang motivasi belajar siswa model pembelajaran metode pembelajaran. Motivasi belajar mempengaruhi dan mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan belajar. Model pembelajaran dan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa akan berpengaruh terhadap motivasi siswa dalam belajar.

Informasi Detail

DDC

Rs 005.1 RAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi. Pendidikan Teknik Informatika, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 169 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02770/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. KOMPUTER - PEMROGRAMAN
2. COMPUTER - PROGRAMMING

Pembimbing

1. Setiadi Cahyono Putro ; 2. Jauharul Fuady

Lampiran Berkas