Disertasi

Pengaruh strategi pengorganisasian isi pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar pemahaman konsep pada mata kuliah pendidikan kewarganegaraan / Dorcas Langgar

Abstrak
ABSTRAK Langgar Dorcas. 2015. Pengaruh Strategi Pengorganisasian Isi Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Pemahaman Konsep pada Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Disertasi. Program Studi Teknologi Pembelajaran. Pascasarjana. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng M. Pd. (II) Prof. Dr. I Wayan Ardhana M A. (III) Dr. Wasis Djoko Dwiyogo M. Pd. Kata Kunci strategi pengorganisasian mind map buku ajar gaya kognitif pemahaman konsep Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada jenjang Pendidikan Tinggi memiliki peran penting karena mengemban misi nasional sebagaimana dinyatakan dalam kompetensi dasarnya adalah agar mahasiswa menjadi ilmuwan dan profesional yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air demokratis berkeadilan. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada kenyataannya belum memberikan hasil sebagaimana yang diharapkan. Pembelajaran didominasi dosen dengan ceramah mahasiswa pasif hanya menghafal konsep tanpa memahami tidak telatih untuk belajar dengan mengorganisasikan materi yang dipelajari. Akibatnya hasil belajar pemahaman konsep Pendidikan Kewarganegaraan masih rendah. Kondisi ini perlu ada upaya pemecahan. Salah satu upaya yang dilakukan adalah dengan menerapkan strategi pengorganisasian isi pembelajaran berbasis mind map dan buku ajar. Dengan membuat mind map dan menggunakan buku ajar dalam pembelajaran mahasiswa menjadi aktif dapat mengorganisasikan materi yang dipelajari sehingga meningkatkan hasil belajar. Gaya kognitif sebagai salah satu faktor dari variabel kondisi perlu dipertimbangkan dalam pengorganisasian isi pembelajaran karena gaya kognitif menentukan bagaimana pebelajar mengolah informasi yang diperoleh. Penelitian ini bertujuan meneliti pengaruh utama dan pengaruh interaksi penggunaan strategi pengorganisasian isi pembelajaran berbasis mind map dan buku ajar serta gaya kognitif yang berbeda terhadap hasil belajar pemahaman konsep pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Variabel-variabel yang ditetapkan dalam penelitian ini adalah 1) variabel bebas yaitu strategi pengorganisasian isi pembelajaran diklasifikasikan dalam dua bagian berbasis mind map dan berbasis buku ajar 2) variabel moderator yaitu gaya kognitif yang dipilah ke dalam field dependent dan field independent 3) variabel terikat yaitu hasil belajar pemahaman konsep pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu (quasi experimental) dengan versi rancangan kelompok yang tidak sama atau non equivalent control group design. Subjek penelitian ini adalah 89 mahasiswa S1 PGSD FKIP Universitas Nusa Cendana semester II yang memprogramkan mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan yang dibagi dalam kelas eksperimen 45 mahasiswa dan kelas kontrol 44 mahasiswa. Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan teknik analysis of variances (ANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) ada perbedaan hasil belajar pemahaman konsep Pendidikan Kewarganegaraan antara kelompok mahasiswa yang menggunakan strategi pengorganisasian isi pembelajaran denganmind map dan kelompok mahasiswa yang menggunakan strategi pengorganisasian isi pembelajaran dengan buku ajar. Penggunaan strategi pengorganisasian isi pembelajaran denganmind map secara signifikan lebih baik dari strategi pengorganisasian isi pembelajaran dengan buku ajar terhadap hasil belajar pemahaman konsep Pendidikan Kewarganegaraan(F 150 320 p 0 000) 2) ada perbedaan hasil belajar pemahaman konsep Pendidikan Kewarganegaraan antara kelompok mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field dependent dan kelompok mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field independent. Hasil belajar pemahaman konsep Pendidikan Kewarganegaraan mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field independent lebih baik dibandingkan dengan kelompok mahasiswa yang memiliki gaya kognitif (field dependent(F 9 227 p 0 003) 3) ada pengaruh interaksi antara strategi pengorganisasian isi pembelajaran (mind map dan buku ajar) dan gaya kognitif mahasiswa (field dependent field independent.). Adanya interaksi mengandung arti bahwakeefektifan strategi pengorganisasian isi pembelajaran tergantung pada tipe gaya kognitif yang dimiliki oleh mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian ini diberikan saran-saran 1) strategi pengorganisasian isi pembelajaran denganmind map dapat digunakan untuk mengorganisasi isi pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan terutama pada materi pembelajaran yang belum dilibatkan dalam penelitian ini atau dapat juga digunakan pada mata kuliah lain yang memiliki karakteristik materi yang sama 2) untuk menjaga konsistensi hasil dosen perlu menyiapkan perangkat pembelajaran dan menguasai skenario pembelajaran dengan baik 3) semua perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dikembangkan berdasarkan kurikulum dan karakteristik mahasiswa di tempat penelitian ini sehingga jika perangkat pembelajaran ini akan digunakan di tempat lain maka perlu dilakukan penyesuaian seperlunya 4) untuk penelitian lanjutan disarankan untuk membandingkan strategi pengorganisasian isi pembelajaran denganmind map dengan strategi lain yang juga merujuk pada teori psikologi kognitif seperti peta konsep diagram alur dan format visual lainnya serta karakteristik mahasiswa seperti motivasi S-LR self-efficacy dan kemampuan awal.

Informasi Detail

DDC

Rd 323.6076 LAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2015.

Deskripsi Fisik

xvi, 389 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03304/KI/15

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN - PRESTASI BELAJAR
2. CIVIC EDUCATION - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng ; 2. Wasis D. Dwiyogo

Lampiran Berkas