Tesis

Pengembangan perangkat pembelajaran materi dimensi tiga bercirikan problem-based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa / Jeri Araiku

Abstrak
ABSTRAK Araiku Jeri.2015.PengembanganPerangkatPembelajaranMateriDimensiTiga BercirikanProblem-based LearninguntukMeningkatkanKemampuanBerpikir KritisSiswa.Tesis.ProgramStudiPendidikanMatematika Program Pascasarjana UniversitasNegeriMalang.Pembimbing (I)Dr.INengahParta M.Si (II)Dr.SwasonoRahardjo M.Si. KataKunci Pengembangan PerangkatPembelajaran Problem-basedLearning BerpikirKritis DimensiTiga. Berdasarkantujuanpembelajaranmatematika manfaatyangdiberikan serta kebutuhankompetensidimasadepan kemampuanberpikirkritissangatpentinguntuk dimilikiolehsiswa.Kenyataannya kemampuanberpikirkritissiswamasih rendah yangterlihatdariunjukkerjasiswadalammenyelesaikanmasalahmatematika. Beberapapenyebabmasalahiniantaralainpelaksanaanpembelajaranmasih enggunakanmetodeekspositori.Selainitu bukuteks perangkatpembelajaran dan latihan-latihanyangdiberikangurutidakmemfasilitasisiswauntukberpikirkritis. Beberapacarauntukmeningkatkankemampuanberpikirkritissiswaantaralain perbaikandalamprosespembelajaran pengaplikasiankontenpembelajaran danmetodepenilaianyangtergambardarirancangan pembelajaran sekumpulanbahan ajar danteknikpenilaianyangdigunakan.Olehsebabitu tujuandaripenelitianiniadalah mendeskripsikanprosesdanmenghasilkanperangkatpembelajaranmateridimensitiga bercirikanproblem-basedlearningyangberkualitasuntukmeningkatkankemampuan berpikirkritissiswa.Problem-basedlearning dipilih karenasecarateoritismaupun empiristerbuktimampumeningkatkankemampuanberpikirkritissiswa. Pengembanganperangkatpembelajaraninimengacupadamodel pengembanganPlomp(2010)yangterdiriatastahappenelitianawal pembuatan prototipe danpenililaian.Perangkatpembelajaranyangakan dikembangkanadalah rencanapelaksanaanpembelajaran(RPP)danlembarkegiatansiswa(LKS)bercirikan problem-basedlearning.SelainRPPdanLKS instrumenpenelitianjugadikembangkanuntukmenilaikualitasdariperangkatpembelajaranyangdikembangkan.Instrumen-instrumentersebutantaralain (1)lembarobservasiaktivitasguru (2)lembarobservasiaktivitassiswa (3)angketresponsiswa (4)teskemampuan berpikirkritis dan(5)lembarvalidasi.Perangkatyangdisusunharusmemenuhikriteriakualitasyangtinggi yaituvalid praktis danefektif.Kevalidanprodukdinilai berdasarkanhasil validasi sedangkankepraktisandankeefektifanprodukdinilaidari hasil ujicoba. Hasilvalidasidaritigavalidatormenunjukanbahwa keseluruhan perangkatdan instrumenmemenuhikriteriavalid.Selainitu hasilvalidasijugamenunjukanbahwa lembarvalidasiyangdikembangkanreliable.Berdasarkanujicobapada27siswakelas VIIIDMTsSuryaBuanaMalang aktivitas gurutergolongbaik sehinggaperangkat pembelajaranyangdikembangkanmemenuhikriteriapraktis. Perangkatpembelajaran yangdikembangkanmemenuhiempatindikator efektifitas yaituaktivitassiswa tergolongbaik ketuntasanbelajarklasikal tercapai kemampuanberpikirkritis meningkatsecaraklasikal danresponsiswapositif.Haliniberarti perangkat pembelajaranyangdikembangkanefektif. Penerapanperangkatpembelajaranyangdikembangkanmemberikandampak padabeberapaaspekkemampuansiswa.Dampaktersebutantaralainpeningkatan pada (1)kemampuansiswapada masing-masingaspekberpikirkritis (2)keaktifan siswadikelas (3)motivasibelajarsiswa (4)pemahamanmateri terutamapada materi luaspermukaanbangundimensitiga (5)Alurberpikirdalammemecahkanmasalah dan(6)keterampilanberkomunikasi.

Informasi Detail

DDC

Rt 516.15607 ARA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2015.

Deskripsi Fisik

xv, 319 hlm. : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03481/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. DIMENSI TIGA - MODEL PEMBELAJARAN
2. THREE - DIMENSIONAL - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. I Nengah Parta ; 2. Swasono Rahardjo

Lampiran Berkas