Tesis

Comparing lexical richness and lexical cohesion of descriptive essays written by student with different exposures to English / Riska Mahardika

Abstrak
ABSTRAK Mahardika Rizka. 2015. Membandingkan Kekayaan dan Kepaduan Kosa Kata pada Esai Deskriptif yang Ditulis oleh Siswa dengan Pajanan Bahasa Inggris yang Berbeda. Tesis Program StudiPendidikan Bahasa Inggris Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. A. Effendi Kadarisman M.A. Ph.D. (II) Dr. Johannes A. Prayogo M.Pd. M.Ed. Kata kunci kekayaan kosa kata kepaduan kosa kata pajanan bahasa Inggris Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan kekeayaan bahasa dan kepaduan kosa kata pada esai deskriptif siswa dengan pajanan bahasa Inggris yang berbeda. Siswa yang terlibat pada penelitian ini adalah siswa SMA yang dibagi menjadi tiga kelompok berbeda yaitu Grup Regular Grup Bilingual dan Grup Study Abroad. Grup Regular hanya menerima pajanan bahasa Inggris melalui dua-empat jam pelajaran bahasa Inggris di sekolah Grup Bilingual adalah kelompok siswa yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar pada hampir seluruh mata pelajaran yang diajarkan di sekolahnya kecuali mata pelajaran bahasa Indonesia dan Agama dan Grup Study Abroad adalah kelompok siswa yang pernah mendapatkan pajanan bahasa Inggris baik di sekolah reguler dan di luar negeri. Ada dua permasalahan penelitian yang telah dirumuskan yaitu (1) kelompok siswa manakah yang memiliki kekayaan kosa katalebih banyak diantara ketiga kelompok yang menjadi subjek penelitian dan (2) ) kelompok siswa manakah yang memiliki kepaduan kosa katalebih banyak diantara ketiga kelompok yang menjadi subjek penelitian Dalam pengumpulan data penelitian ini menggunakan sebuah lembar kerja menulis yang diberikan kepada siswa melalui e-mail. Lembar kerja menulis itu mensyaratkan siswa untuk menulis kurang lebih 300 kata pada sebuah esai deskriptif dengan topik yang telah ditentukan. Siswa diharapkan mengumpulkan esai deskriptif mereka tidak lebih dari tiga hari setelah lembar kerja mereka terima. Untuk menguji apakah ada perbedaan diantara kelompok metode penelitian komparasideskriptif atau lebih tepatnya desain ex post facto digunakan pada penelitian ini. Data yang mengindikasikan kekayaan kosa kata dikalkulasikan menggunakan sebuah program komputer yang disebut AntWordProfiler 1.4.0 menjadi empat kategori yang dibuat oleh Nation (1990) yaitu (1) 1 000 kata pertama yang paling sering digunakan/Level 1 (2) 1 000 kata kedua yang paling sering digunakan/Level 2 (3) Daftar Kata Universitas/Level 3 dan (4) kata-kata yang tidak termasuk ke dalam kategori manapun/Off List Word. Sedangkan kepaduan kosa kata dihitung secara manual dengan merujuk kepada kategori yang dirumuskan oleh Halliday dan Hasan (1984). Perhitungan tersebut kemudian dilanjutkan dengan menganalisa perbedaan kedua variabel yakni kekayaan kosa kata dan kepaduan kosa kata yang ditemukan pada esai deskriptif yang ditulis siswa menggunakan uji ANOVA yang dilakukan dengan bantuan SPSS. Penemuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pada panjang esai yang ditulis oleh siswa. Grup Study Abroad cenderung menggunakan lebih banyak kata dengan rata-rata 451.2 kata tiap esai diikuti oleh Grup Regular (354.6 kata) dan Grup Bilingual (320.8 kata). Grup Study Abroad menggunakan 89.80% kata yang termasuk dalam Level 1 dibandingkan dengan Grup Regular (88.02%) dan Grup Bilingual (85.30%). Sebaliknya GrupBilingual(4.36%) menunjukkan kekayaan kosa kata paling baik dibandingkan dengan GrupRegular(3.16%) dan Kelompok Study Abroad(2.58%) pada penggunaan daftar kata Level 2. Hal yang sama ditemukan padaLevel 3 dimana Grup Bilingual (5.18%) menunjukkan persentase rata-rata penggunaan yang tertinggi dibandingkan dengan Grup Study Abroad (3.08%) dan Grup Regular (2.50%). Pada Off List Word Grup Regular menunjukkan persentase penggunakan kata paling tinggi (6.36%) diikuti oleh Grup Bilingual (5.20%) kemudian Grup Regular (4.54%). Hasil analisi juga menunjukkan bahwa Grup Bilingual merupakan grup dengan keragaman kata paling kaya (51.76%) dibandingkan Grup Regular (44.46%) dan Grup Regular (43.24%). Merujuk padakepaduan kosa kata ditemukan bahwa Grup Study Abroad menggunakan paling banyak kepaduan kosa kata dalam bentuk reiteration (64.01%) dibandingkan dengan dua grup lainnya (Grup Regulardengan 58.98% dan Grup Bilingualdengan 56.14%)pada esai deskriptif yang ditulis oleh mereka. Sedangkan pada kepaduan kosa kata collocation Grup Bilingual meraih persentase paling tinggi dengan 11.54% disusul oleh grup Regular dengan 8.52% kemudian grup Bilingual dengan 8.48%. Meskipun begitu kekayaan berbahasa dan kepaduan kosa kata diantara ketiga kelompok tersebut tidaklah berbeda secara signifikan. Beberapa saran ditawarkan sebagai implikasi dari penelitian ini. Pertama perancang kurikulum disarankan untuk merancang sebuah kurikulum yang mendukung kepada sekolah serta guru dalam penggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar selama proses belajar mengajar sehingga membantu siswa tanpa sadar menyerap bahasa kedua . Kedua para guru juga diharapkan dapat menemukan strategi belajar yang memberikan lebih banyak kesempatan siswa menggunakan bahasa Inggris sesering mungkin. Pada akhirnya penelitian lebih lanjut perlu dilakukan dengan melibatkan lebih banyak siswa untuk mengetahui reliabilitas penelitian ini.

Informasi Detail

DDC

Rt 808.042 MAH c

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Keguruan Bahasa Inggris, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 125 hlm. : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

03482/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS
2. ENGLISH LANGUAGE - WRITING

Pembimbing

1. A. Effendi Kadarisman ; 2. Johannes A. Prayogo

Lampiran Berkas