Tesis

The Effect of scaffolding techniques on students\' writing achievement / Yulia Vonna

Abstrak
ABSTRAK Vonna Yulia. 2015 The Effect of Scaffolding Techniques on Students Writing Achievement. Thesis. Pendidikan Bahsa Inggris. Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Dr. Nur Mukminatien M.Pd. (II) Dr. Ekaning Dewanti Laksmi MPd. M.A Kata Kunci Teknik Scaffolding Kemampuan menulis Menulis merupakan salah satu indikator untuk sukses di bidang akademik karena menulis bertindak sebagai alat untuk membantu siswa belajar dan memperdalam ilmu. Menulis juga merupakan kemampuan yang dapat membantu siswa mengembangkan dan memenuhi kebutuhannya berkomunikasi. Meskipun menulis merupakan hal yang penting banyak siswa masih menghadapi kesulitan-kesulitan untuk menulis ide mereka kedalam tulisan yang benar. Siswa mengklaim bahwa mereka tidak memiliki cukup ilmu strategi kepercayaan diri dan pengalaman untuk menulis. Akibat dari kerumitan menulis tersebut siswa menghasilkan tulisan yang kurang maksimal. Oleh karena itu kebutuhan untuk mengimplementasikan strategi mengajar yang mempertimbangkan aspek kognitif dan afektif dan juga meningkatkan hasil belajar menulis mereka sangatlah penting. Teknik scaffolding menyediakan aktivitas-aktivitas untuk memotivasi siswa tertarik mengerjakan tugas menyederhanakan tugas agar siswa mudah mengerjakannya menyediakan petunjuk untuk membantu siswa mencapai tujuan belajar dan mengurangi rasa frustasi. Berhubungan dengan pernyataan diatas penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi efek teknik scaffolding terhadap kemampuan menulis siswa. Penelitian ini merupakan eksperimen semu (quasi-experimental research) dengan desain nonrandomized control group yang dilakukan di Univeristas Abulyatama Aceh pada tahun akademik 2014/2015. Jumlah subjek penelitian adalah 36 siswa yang dibagi kedalam dua kelas yang berbeda. Kelas eksperimen terdiri dari dua puluh siswa dan kelas kontrol terdiri dari 16 siswa. Tes menulis dalam bentuk esai diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisa menggunakan Independent Sample T-Test dengan program SPSS versi 16.0. Hasil pretest menunjukkan bahwa kelas eeksperimen dan kelas control adalah sama karena hasil analisa statistik menunjukkan nilai siginifikan p 0.890 yang lebih tinggi dari 945 0.05. Sedangkan hasil menulis siswa pada posttest menunjukkan nilai signifikan p .027 yang lebih kecil dari 945 0.05. Dengan demikian penelitian ini dapat disimpulkan bahwa teknik scaffolding secara signfikan membantu siswa meningkatkan kemampuan menulisnya. Saran bagi guru dan dosen adalah untuk mempertimbangkan penggunaan teknik scaffolding dalam proses belajar mengajar karena teknik ini dapat membantu siswa untuk meningkatkan prestasi menulisnya. Saran bagi peneliti untuk mempertimbangkan faktor lain seperti gaya belajar siswa yang berbeda sebagai variable lain.

Informasi Detail

DDC

Rt 808.042 VON e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Keguruan Bahasa Inggris, 2015.

Deskripsi Fisik

viii, 85 lembar : il., tab. ; 30

Bahasa

No Reg

03483/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS
2. ENGLISH LANGUAGE - WRITING

Pembimbing

1. Nur Mukminatien ; 2. Ekaning Dewanti Laksmi

Lampiran Berkas