Disertasi

Pengaruh Collaborative Strategic Reading (CSR) dan gaya kognitif terhadap pemahaman bacaan siswa SMA di Kota Malang / Abdul Hamid B.

Abstrak
ABSTRAK Hamid Abdul. 2015. PengaruhCollaborative Strategic Reading (CSR) dan Gaya KognitifterhadapPemahamanBacaanSiswa SMA di Kota Malang.Disertasi. Program StudiTeknologiPembelajaran Pascasarjana UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I NyomanSudanaDegeng M.Pd. (II) Prof. Dr. H. PunajiSetyosari M.Ed. M.Pd. (III) Dr. WarasKamdi M.Pd. Kata Kunci CSR gayakognitif pemahamanbacaan Collaborative Strategic Reading(CSR) adalahstrategimembaca yang dirancanguntukmemperbaikikemampuansiswadalammemahamibacaandenganbekerjasecarakolaboratifdalammenemukan ide-ide dariteks.Untukdapatmemahamiataumemperolehinformasidariteks tidakhanyamemerlukanstrategimembaca yang sesuai akantetapijugatergantungdarigayakognitifdarimasing-masingpembaca. Dengan kata lain strategimembacadangayakognitifmerupakanduavariabel yang salingmemberikontribusiterhadapkemampuanmemahamibacaan. Jenisgayakognitif yang dimaksudadalahgayakognitifField Dependence (FD) dangayakognitifField Independence (FI). tujuanpenelitianiniadalahuntuk (1) mengujiperbedaanpemahamanisibacaanantarasiswa yang diberiperlakuandenganstrategimembaca CSR dengansiswa yang diberiperlakuandenganstrategimembaca SQ3R (2) mengujiperbedaanpemahamanisibacaanantarasiswa yang mempunyaigayakognitiffield dependence (FD) dengansiswa yang mempunyaigayakognitiffield independence (FI) (3) mengujipengaruhinteraksiantarastrategimembacadengangayakognitifsiswaterhadap pemahamanbacaan. Jenispenelitianiniadalahpenelitiankuasieksperimendenganmenggunakandesainnonequivalent control group design 2x2. Subyekpenelitianiniadalahsiswakelas X SMAN 10 Malang dan SMA Wisnuwardhana Malang.Jumlahsubyekuntuk SMAN 10 sebanyak 90 siswa yang terdiriatas 45 sebagaikelompokeksperimendan 45 sebagaikelompokkontrol. Sedangkansubjekdari SMA Wisnuwardhana Malang sebanyak 40 siswa yang terdiriatas 20 siswasebagaikelompokeksperimendan 20 siswasebagaikelompokkontrol. Penentuansubyekpenelitianmenggunakanteknikcluster random sampling. Instrumen yang digunakandalampenelitianiniadalahtesgayakognitifyaituGroup Embedded Figure Test (GEFT) untukmengetahuijenisgayakognitifsiswadanteskemampuanmemahamibacaan. Data yang terkumpuldianalisisdenganteknikanalisis data ANOVA denganbantuan program SPSS 20.0 for Windows padatarafkesalahan 5% atautarafkeyakinan 95%.Hasilpenelitianinimenunjukkanbahwa (1) terdapatperbedaan yang signifikankemampuanmemahamiisibacaanantarakelompoksiswayang diajardenganstrategiCSR dengansiswa yang diajardenganstrategi SQ3R.Strategi CSR mempunyaipengaruhlebihbaikdibandingkandenganstrategi SQ3R dalampemahamanbacaan.Hal inidibuktikandenganhasilhipotesis yang menunjukkanbahwanilaiFhitung yang diperoleholehstrategimembacauntukvariabelkemampuanmemahamiisibacaansebesar 230.797 dengannilaiprobabilitasatausignifikansi 0.00 0.05 (2) terdapatperbedaan yang signifikankemampuanmemahamiisibacaanantarasiswa yang memilikigayakognitifField Dependence(FD) dengansiswa yang memilikigayakognitifField Independence(FI).Siswa yang memilikigayakognitif FI mempunyaipengaruhlebihbaikdibandingkandengansiswa yang mempunyaigayakognitif FD dalampemahamanbacaan. Hal inidapatdibuktikandenganhasilpengujianhipotesis yang menunjukkanbahwanilaiFhitunggayakognitifsiswasebesar 6.798 dengannilaiprobabilitasatausignifikansisebesar 961 0.05 (3) terdapatinteraksiantarastrategimembacadengangayakognitifterhadapkemampuanmemahamiisibacaan. Hal inidibuktikandenganhasilujihipotesis yang menunjukkanbahwanilaiFhitungsebesar 20.252 dengannilaiprobabilitasatausignifikansisebesar 961 0.05. Berdasarkantemuanpenelitianini makadisarankansebagaiberikut (1) Guru dapatmenjadikanstrategimembaca CSR sebagaisalahsatualternatifstrategimembaca yang dapatdigunakandalampembelajaranpemahamanbacaan (reading comprehension) sehinggadapatmembantumengatasikesulitan-kesulitansiswadalammemahamiteksBahasaInggris (2) Guru dalammemilihstrategimembacahendaknyadisesuaikandengangayakognitifdarimasing-masingsiswasupayadapatmengatasikesulitan-kesulitandalammemahamibacaansertamampumeningkatkanketerampilanmemahamibacaanmereka (3) Di dalampembelajaranmemahamibacaan disarankansiswa yang memilikigayakognitif FI sebaiknyadiajardenganstrategi CSR dansiswa yang memilikigayakognitif FD diajardenganstrategiSQ3R (4) Bagipeneliti lain yang inginmelakukanpenelitianlebihlanjuttentangstrategi CSR sebaiknyatidakhanyauntukkemampuanmembacateksBahasaInggristapibisadilakukanpenelitianterhadapkemampuanmemahamibacaanbahasa Indonesia ataubahasaasinglainnya (5) Penelitianinimenggunakanvariabelstrategi SQ3R sebagaipembandingdaristrategi CSR.Olehkarenaitu bagipeneliti lain seyogyanyamenggunakanstrategimembacalainya yang dapatdijadikansebagaipembandingdenganstrategimembaca CSR dan (6) Penelitianinimenggunakangayakognitifsebagaivariabel moderator. Akan tetapiselainvariabel moderator gayakognitifdidugaadavariabel moderator yang lain misalnyagayabelajar (learning style) motivasiberprestasijugaberpengaruhterhadappemahamanbacaan. Untukitudisarankandiadakanpenelitianlebihlanjutdengan moderator lain yang dikombinasikandenganstrategimembaca CSR

Informasi Detail

DDC

Rd 418.4 ABD p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2015.

Deskripsi Fisik

xvii, 376 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03435/KI/15

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. MEMBACA, PEMAHAMAN
2. READING COMPREHENTION

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng ; 2. Punaji Setyosari ; 3. Waras Kamdi

Lampiran Berkas