Skripsi

Motivasi belajar mata pelajaran desain dengan model jigsaw pada siswa tata busana SMKN 3 Malang / Tika Qoirul Lina

Abstrak
ABSTRAK Lina TikaQoirul. 2015. MotivasiBelajar Mata PelajaranDesainDengan Model Jigsaw PadaSiswaTata BusanaSMKN 3 Malang. Skripsi. JurusanTeknologiIndustriFakultasTeknikUniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Dra. IdahHadijah M.Pd (II) Dra. HapsariKusumawardani M.Pd Kata kunci motivasibelajar model jigsaw Pembelajaranmerupakansesuatu yang pentingdalampendidikan. Segala yang berhubungandengan proses belajarharusdiperhatikandenganbaik sehinggatercapaitujuanpembelajaran. Berdasarkanhasilobservasi yang dilakukanpada SMKN 3 Malang diketahuibahwapembelajaranproduktifpadamatapelajarandasardesaincenderungmenggunakan model pembelajaranKonvensional. Padakegiatanbelajarmengajarsiswacenderungpasifsehinggapembelajaranterpusatpada guru. Dampak yang terlihatmotivasidanhasilbelajarkurangmemuaskan. Olehkarenaitu guru harusdapatmenciptakansuasanabelajar yang aktifsehinggamemotivasisiswauntukbelajar. Model pembelajarankooperatifJigsawmerupakanpembelajarankelompok yang mempunyaiduajeniskelompokyaitukelompokasaldankelompokahlidengankonseppembelajaran tutor sebaya yang salingmendukunguntukmenunjangkegiatanpembelajaran yang lebihvariatifdanbermakna. Penelitianinibertujuanuntukmengetahuiadakahmotivasibelajarsiswapadamatapelajarandasardesainsetelahdiajarmenggunakan model Jigsaw di SMKN 3 Malang. Penelitianinimenggunakanpendekatandeskriptifkuantitatif. Populasipenelitianadalahsemuasiswakelas X Jurusan Tata Busana SMKN 3 Malang. Pengambilansampelinididasarkannilaipadakelas yang memiliki rata-rata samaatauhampirsamapadapelajarandesain. Instrumenpenelitian yang digunakanuntukmengumpulkan data adalahangktetertutup. Ujivaliditasmenggunakanvaliditasahlidanujireliabilitasmenggunakanbantuan SPSS 16. Teknikanalisis data yang digunakanadalahanalisisstatistikdeskriptifdenganpersentase. Berdasarkanrumusanmasalahdanhasilpenelitian yang telahdilakukandiperolehkesimpulanyaitumotivasibelajarsiswapadamatapelajarandesainmenggunakan model jigsaw menunjukkanhasil yang sangatbaik. Sebelumpmebelajaranmenggunakan model jigsaw siswatermotivasiuntukbelajardesain setelahpembelajaranmenggunakan model jigsaw siswamenjadisangattermotivasiuntukbelajardesain. Hal inimenunjukkanbahwa model jigsaw mampumembuatsiswamenjadisangattermotivasidalampembelajaranpadamatapelajarandesain. Berdasarkanhasilpenelitiandanpembahasan yang telahada maka saran yang ditulispenelitiyaitu (1)bagi guru matapelajaranproduktif modelJigsawdapatmenjadialternatifdalampemilihan model pembelajaranuntukmatapelajarandasardesain. Selainitu model pembelajarankooperatiftipe jigsaw dapatmemberikanrangsangansiswauntukmengikutikegiatanbelajar di kelasdanmenumbuhkankompetensisiswauntukmengikutipelajarandariawaluntukmengikutipelajarandariawalsampaiakhir. Proses belajarmengajar yang baiktentunyaikutmempengaruhikompetensisiswapadamatapelajaratersebut dan(2)bagisekolah model Jigsaw dapatmeningkatkanmotivasidanhasilbelajar dengandemikiansekolahdiharapkanbisamemberikanfasilitas yang memadaiuntukpembelajaran modelJigsawterhadapsetiapmatapelajaranterutamapadamatapelajaranpraktik di sekolahsehinggapadapelaksanaanpembelajarandapatlebihbaik.

Informasi Detail

DDC

Rs 746.92076 LIN m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Tata Busana, 2015.

Deskripsi Fisik

xi, 119 hlm. : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03405/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. TATA BUSANA, DESIGN - MODEL PEMBELAJARAN
2. FASHION DESIGN - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Idah Hadijah ; 2. Hapsari Kusumawardani

Lampiran Berkas