Skripsi

Kompetensi pedagogik guru administrasi perkantoran (APK) di SMK Muhamadiyah 3 Singosari / Cahyo Mardika

Abstrak
ABSTRAK Mardika Cahyo. 2015. Kompetensi Pedagogik Guru Administrasi Perkantoran Di SMK Muhammaddiyah 3 Singosari. Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Administrasi Pekantoran Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dra.Wasiti S.Sos M.Si. (2) Elfia Nora SE Msi Kata kunci Kompetensi Pedagogik Guru Administrasi Perkantoran Guru merupakan komponen yang paling berpengaruh terhadap terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas. Salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kompetensi pedagogik. Dengan kompetensi yang dimiliki guru tersebut sangat berpengaruh terhadap kualitas pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang bermutu yang membuat siswa termotivasi untuk lebih bersemangat dalam proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru Administrasi Perkantoran di SMK Muhammadiyah 3 Singosari. Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan deskriptif. Sasaran penelitian ini adalah guru Administrasi Perkantoran yang tersertifikasi di SMK Muhammadiyah 3 Singosari. Prodedur penelitian ini adalah observasi awal pelaksanaan penelitian analisis data penarikan kesimpulan data dan pelaporan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara dokumentasi dan observasi dilengkapi dengan instrument penelitian yaitu panduan wawancara lembar observasidan catatan lapangan serta menggunakan alat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru Administrasi Perkantoran di SMK Muhammadiyah 3 Singosari sudah baik terbukti guru telah berusaha menerapkan indikator yang terkandung dalam kompetensi pedagogik guru meliputi (1) Guru sudah sangat menguasai karakteristik peserta didik dengan melakukan pendekatan personal pretes dan diskusi. (2) Guru sudah menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. (3) Kaitannya dengan pengembangan kurikulum guru menerapkan kurikulum dalam pengembangan yang sudah sesuai dengan format kurikulum yang diterapkan. (4) Dalam penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik guru mengaitkan konteks pembelajaran dengan kehidupan nyata memberikan kesempatan kepada siswa berinteraksi dengan siswa lain terkait pembelajaran. (5) Guru telah memanfaatkan teknologi komunikasi dan informasi dalam proses pembelajaran. (6) Untuk mengembangkan potensi peserta didik guru banyak melaksanakan kegiatan diskusi dan praktikum kelompok atau individu. (7) Cara berkomunikasi guru dengan peserta didik dalam proses pembelajaran sangat baik guru menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan baku santun dan mudah dipahami. (8) Penyelenggaraan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar berdasarkan aspek kognitif aspek psikomotorik dan aspek kognitif. (9) Kaitannya dengan pemanfaatan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran guru memanfaatkannya untuk melihat kemajuan belajar siswa dan remidial/pengayaan. (10) Guru hanya melakukan kegiatan tindakan reflektif pada satu bulan di awal semester dengan tujuan untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Disarankan agar sekolah selalu mendukung usaha peningkatan kualitas guru-guru melalui pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang kompetensi pedagogik guru dalam bidangnya seperti seminar pengembangan model dan media pembelajaran yang kreatif bagi siswa workshop pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

Informasi Detail

DDC

Rs 373.112 MAR k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Administrasi, 2015.

Deskripsi Fisik

ix, 93 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03581/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. SMK - GURU PROFESIONALISME
2. PROFESSIONAL TEACHER

Pembimbing

1. Wasiti ; 2. Elfia Nora

Lampiran Berkas