Tesis

Efektivitas pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif terhadap pemahaman konseptual dan algoritmik siswa kelas XI MIA pada materi laju reaksi / Merlyna Elsa Delvion

Abstrak
ABSTRAK Delvion Merlyna Elsa. 2015. Efektivitas Pembelajaran Verifikasi dengan Strategi Metakognitif Terhadap Pemahaman Konseptual dan Algoritmik Siswa Kelas XI MIA Pada Materi Laju Reaksi. Tesis. Program Studi Pendidikan Kimia. Pascasarjana. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. H. Suhadi Ibnu M.A Ph.D (2) Dr. Suharti S.Pd. M.Si. Kata kunci pembelajaran verifikasi strategi metakognitif pemahaman konseptual pemahaman algoritmik laju reaksi. Konsep di dalam ilmu kimia merupakan konsep yang berjenjang dari yang sederhana ke konsep yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satunya adalah konsep laju reaksi yang dianggap sebagai materi yang sulit dipahami. Materi laju reaksi melibatkan konsep empiris abstrak matematis dan dinamis sehingga untuk memahami materi laju reaksi diperlukan pemahaman konseptual grafik dan algoritmik untuk mendukung pemecahan masalah. Selain itu dalam menyelesaikan permasalahan tersebut siswa perlu mengaplikasikan strategi-strategi pemecahan masalah dalam tahapan-tahapan berpikir yang analitik. Strategi metakognitif yang diterapkan dalam pembelajaran verifikasi diharapkan dapat membantu siswa untuk lebih aktif secara mental dalam memahami konsep-konsep baru karena metakognisi merujuk pada kesadaran memonitor aktivitas kognitif dan dalam memilih strategi apa yang tepat untuk digunakan dalam menyelesaikan permasalahan dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu yang digunakan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMAN 1 Sooko tahun ajaran 2014/2015 yang terdiri dari dua kelas yang dipilih dengan metode cluster random sampling yang terdiri dari 32 siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif dan 33 siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi tanpa strategi metakognitif. Data penelitian berupa pemahaman konseptual dan algoritmik yang diperoleh melalui tes akhir. Instrumen tes divalidasi oleh empat orang validator ahli di antaranya dua orang validator merupakan dosen pendidikan kimia Universitas Negeri Malang dan dua validator lainnya merupakan guru kimia SMAN 1 Sooko. Persentase rata-rata skor dari para validator pada instrumen tes akhir sebesar 89 66 %. Koefisien reliabilitas dihitung dengan menggunakan rumus KR-20 adalah 0 85. Perbedaan hasil belajar kognitif siswa berupa pemahaman konseptual dan algoritmik dianalisis dengan independent t-test. Hasil penelitian sebagai berikut (1) pemahaman konseptual siswa mengenai materi laju reaksi yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif lebih tinggi dibandingkan pemahaman konseptual siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi tanpa strategi metakognitif (2) pemahaman algoritmik siswa mengenai materi laju reaksi yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif lebih tinggi dibandingkan pemahaman algoritmik siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi tanpa strategi metakognitif. Uji t menunjukkan perbedaan yang signifikan (p 0 05) antara skor rata-rata siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi dengan strategi metakognitif dan yang dibelajarkan dengan pembelajaran verifikasi tanpa strategi metakognitif untuk pemahaman konseptual dan pemahaman algoritmik.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.39076 DEL e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 140 hlm. : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03830/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. KIMIA, REAKSI - MODEL PEMBELAJARAN
2. CHEMICAL REACTIONS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Suhadi Ibnu ; 2. Suharti

Lampiran Berkas