Tesis

Pembelajaran global pada materi matematika SMP dengan bantuan mind map / Agustin Debora Mutiara Siregar

Abstrak
ABSTRAK Siregar Agustin Debora M 2015. Pembelajaran Global padaMateriMatematika SMP denganBantuan Mind Map.Prodi PendidikanMatematika PascasarjanaUniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) (II) Kata kunci Global Learning Jaringan Konsep Mind Map Rendahnya rata-rata hasilbelajarsiswapadamatapelajaranmatematikasudahmenjadihal yang umum.Sangattidakadilbagisiswa jikakitamenuntuthasilbelajar yang maksimal sementarakitabelumtepatmenyajikanmatematikasebagaihal yang mudah.Kompetensipedagogisdanprofesional guru sangatmenentukandalamhalini.Matematikasebagaijaringankonsep jikadisajikansecaraanalitisakanmenyulitkansiswadalammemahamikonsepsecarautuh sehinggasiswamengalamikesulitanketikamenganalisaketerkaitanantarkonsep. Pembelajaran global (Global Learning) yang memandangsesuatusecaramenyeluruh utuhdanberulang merupakangayabelajar yang sejalandenganpembelajaranmatematikasebagaijaringankonsep. Sebagaibagiandariupayaoptimalisasilongterm memory pembelajaran global memerlukanbantuanmind map.Mind Mapsangatmembantusiswadalamvisualisasidanpenyandiankonsepmatematikasebagaijaringankonsepsecarautuh.Sebagaimana proses pengulangansebagaibagiandarilongterm memory systemdalampembelajaran seyogyanyamind mapdisajikansetiapsaatsepanjangpembahasanjaringankonsepmatematikatertentudibahas. Penelitianinibertujuanuntukmendekripsikanperencanaan pelaksanaan danhasilbelajarPembelajaran Global.Dalamhalinideskripsiperencanaanpembelajaran global beruparancangan global rencanapelaksanaanpembelajaran deskripsipelaksanaanpemblejaran global berupapaparankegiatanpembelajaran global sertadeskripsihasilbelajarberupalaporanperkembanganhasilbelajarsetiapsiswadalamsatutopiksepanjangsekian kali pertemuan. PenelitianinimenggunakanmetodePenelitianDeskriptifAnalitikBerorientasiPemecahanMasalah.Dengandasarhasilanalisishasilbelajarmatematikasepanjangsejarahpenelitimengajar sertabeberapakajianteori yang melandasipemikiranpenulis diperolehpenyebabutamakesulitanbelajarsiswa yaitupenyajianpembelajaranmatematika yang tidakmenyajikankonsepsecarautuhsertatidakmengoptimalkanseluruhpotensiotak dantentusajajawabandarimasalah di atasadalahmetodePembelajaran Global. TahapberikutnyaadalahmenyusunRancangan Global RPP AnalisisMateriPelajaran (AMP) LembarKerjaSiswa menyusunseluruh instrument penelitiandanmenentukankriteriakeberhasilanpenelitian. Pelaksanaandanpengambilan data dilaksanakandengansubyekpenelitianduapuluhsiswakelas VIII siswa SMPN 1 Pajarakan. Hasilpenelitianmenunjukkanbahwasiswamulaidapatbelajarsecaramandirisertamengembangkansegalapotensi yang dimilikinya yaitu (1)Memahamimasalahdenganmemahamimaknabahasatulis yang disajikan (2) Mendiskripsikan/ mengilustrasikanmasalah (3) Menentukankonsepmatematika yang dapatdigunakanmenyelesaikanmasalah (4) Merancangpenyelesaianmasalah (5) Mendiskripsikansolusimatematis (6) Menentukanpenyelesaianmasalah. Dari hal di atas Nampak bahwasiswadapatmengontrolpengetahuan dalamartimengaktifkanmemoripadasaatdibutuhkan. Selainitusiswadapatmenggunakanseluruhpotensiotakmerekaketikamembuatsketsayang berwarnaketikamengilustrasikansuatumasalah. Sudahsaatnya guru berpandanganbahwasiswamemilikikecerdasan yang luarbiasa tidakperlumeragukankemampuanmerekauntukberpikir global danberpikiranalitiksecarabersama-sama karenakemampuaninitelahada di setiapotakmanusiasejaklahir.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.7 SIR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2015.

Deskripsi Fisik

ix, 235 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03976/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN
2. MATHEMATICS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Edy Bambang Irawan ; 2. Santi Irawati

Lampiran Berkas