Skripsi

Using the repeated reading method to improve the eighth graders\' comprehension of recount texts at SMPN 1 Genteng Banyuwangi / Meiga Rahmanita

Abstrak
ABSTRAK Rahmanita Meiga. 2015. Penerapan Repeated Reading Method untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas Delapan terhadap Teks Recount di SMPN 1 Genteng Banyuwangi. Skripsi. Jurusan Sastra Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Dosen Pembimbing (I) Dra. Sri Andreani M.Ed. (II) Dra. Siti Nurul Muthmainnah M.A. Kata Kunci pemahaman terhadap bacaan teks recount Repeated Reading Method. Penelitian ini dilakukan di kelas VIII B SMPN 1 Genteng karena banyak siswa pada kelas tersebut yang mengalami kesulitan pada membaca teks berbahasa Inggris. Hasil dari wawancara yang dilakukan terhadap guru dan tes pendahuluan menunjukkan bahwa nilai-nilai mereka pada pemahaman terhadap bacaan masih di bawah harapan. Para siswa mengajukan alasan bahwa mereka tidak terlalu tertarik terhadap kegiatan membaca teks berbahasa Inggris. Dari wawancara yang dilakukan terhadap mereka mereka berpendapat bahwa membaca teks berbahasa Inggris adalah hal yang sulit bagi mereka karena mereka tidak tahu arti dari sebagian besar kata yang terdapat pada teks bacaan. Hal tersebut diperburuk dengan kenyataan bahwa mereka enggan mengulangi membaca teks bacaan karena mereka seringkali malas melakukannya. Oleh karena itu peneliti memutuskan untuk mengimplementasikan Repeated Reading Method (RR) untuk membantu meningkatkan kemampuan mereka dalam membaca teks Recount. Teks Recount dipilih karena jenis teks ini menceritakan kembali pengalaman seseorang dan familiar untuk siswa karena mereka sering menemukan jenis teks seperti ini dalam lingkungan mereka. Dengan demikian teks Recount diharapkan akan dapat membuat siswa menjadi lebih tertarik pada topik yang akan dipelajari and mengarahkan mereka untuk dapat menikmati kegiatan membaca teks berbahasa Inggris. RR adalah metode yang memungkinkan para pembaca untuk membaca and membaca ulang sebuah bacaan beberapa kali dalam hal ini dua sampai tiga kali untuk memahami suatu bacaan. Dalam mengimplementasikan metode tersebut kepada para siswa peneliti menggunakan Paired Repeated Reading (Repeated Reading secara berpasangan) oleh Cohen (2011 22-23). Sebelum kegiatan membaca dan membaca ulang dimulai kegiatan pre-reading dan pelatihan kosakata dilakukan untuk memberikan pengetahuan dasar kepada mereka mengenai informasi apa yang akan mereka temukan sekaligus membantu mereka untuk membuat perkiraan mengenai hal tersebut. Sebanyak 34 siswa di kelas tersebut dikelompokkan secara berpasangan oleh peneliti dan diminta untuk membaca nyaring sebuah teks kepada pasangan mereka masing-masing secara bergantian. Kegiatan membaca dan membaca ulang tersebut diikuti dengan kegiatan diskusi dimana para siswa berbagi pikiran dan pendapat dengan pasangan mereka masing-masing mengenai isi dari teks yang telah mereka baca. Peneliti mengamati prosesnya serta mengarahkan siswa untuk menyusun detail-detail peristiwa pada teks di akhir kegiatan tersebut. Kemudian kegiatan tersebut diakhiri dengan para siswa menjawab tes pemahaman terhadap bacaan. Penelitian ini menggunakan desain Classroom Action Research (CAR). Instrumen yang digunakan pada penelitian ini ada 5 jenis lembar kerja siswa panduan wawancara catatan lapangan lembar observasi dan kuesioner. Penelitian ini dianggap berhasil apabila telah memenuhi kriteria kesuksesan 80% dari siswa mendapatkan nilai 70 atau lebih serta 75% dari mereka memberikan respon yang positif terhadap pengimplementasian metode tersebut. Penelitian tersebut dilakukan dalam dua siklus. Pada pertemuan terakhir di siklus II sebanyak 94% dari siswa mencapai nilai 70 atau lebih mengalami peningkatan pada kemampuan pemahaman terhadap bacaan mereka dibandingkan dengan tes pendahuluan dan lebih dari 75% dari mereka menunjukkan respon yang positif terhadap penerapana RR dalam kegiatan membaca teks berbahasa Inggris. Dari penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa RR meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas VIII B pada teks Recount. RR juga meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan membaca teks berbahasa Inggris karena ia memberikan variasi baru dalam kegiatan membaca teks berbahasa Inggris mereka. Dengan demikian disarankan kepada para guru Bahasa Inggris untuk menerapkan metode tersebut sebagaimana yang peneliti lakukan di siklus II atau menggunakan variasi lain untuk mempertahankan antusisme siswa dalam kegiatan membaca. Yang terakhir disarankan juga kepada para peneliti selanjutnya untuk mengimplementasikan teknik-teknik RR yang lain and menerapkannya untuk meningkatkan keahlian yang lain dalam membaca teks berbahasa Inggris dan/atau jenis-jenis teks yang lain.

Informasi Detail

DDC

Rs 428.407 RAH u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2015.

Deskripsi Fisik

xiv, 118 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

04017/KI/15

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - PEMBELAJARAN
2. ENGLISH LANGUAGE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sri Andreani ; 2. Siti Nurul Muthmainnah

Lampiran Berkas