Tesis

Penerapan pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions berbasis contextual teaching and learning untuk meningkatkan kualitas proses untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar IPA (studi pada siswa kelas IV SDN Pagentan 02 Singosari Kabupate

Abstrak
ABSTRAK Suprapti Yuni. 2015.Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions Berbasis Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kualitas Proses dan Hasil Belajar IPA(Studi pada Siswa Kelas IV SDN Pagentan 02 Singosari Kabupaten Malang ).Tesis Program Studi Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Drs.IWayan Dasna M.Si. M.Ed. Ph.D (2) Prof. Dr. H. Fattah Hanurawan M.Si. M.Ed. Kata Kunci Pembelajaran IPA Pembelajaran Kooperatif STAD berbasis CTL Proses Belajar Hasil Belajar Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar sesuai KTSP 2006 menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pelaksanaan pembelajaran IPA seharusnya tidak hanya berorientasi pada konsep fakta dan prinsip yang hanya dihafal saja tetapi melalui pengalaman dan penemuan langsung dari proses yang ilmiah. Siswa belajar IPA melalui mengalami langsung dan aktif menemukan sendiri apa yang dipelajari dengan proses dan cara ilmiah. Permasalahan dalam pembelajaran IPA yang terjadi di kelas IV SDN Pagentan 02 Kecamatan Singosari Kabupaten Malang adalah keaktifan antusias dan respon siswa terhadap pembelajaran IPA yang masih kurang dan hasil belajar siswa rendah. Penelitian berikut bertujuan untuk memecahkan masalah rendahnya kualitas proses dan hasil belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Pagentan 02 Kecamatan Singosari Kabupaten Malang. Rancangan penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dengan 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 langkah yaitu perencanaan (plan) tindakan (action) dan pengamatan (observation) refleksi (reflection) serta perbaikan (revised). Peneliti sebagai perencana dan pelaksana penelitian dalam pengambilan data dibantu oleh dua orang observer. Data penelitian diperoleh dari deskripsi kualitas proses penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbasis Contextual Teaching and Learning dan dari tes hasil belajar siswa. Teknik yang digunakan adalah observasi wawancara dan tes. Instrumen penelitian berupa hasil observasi wawancara dan hasil tes akhir pembelajaran. Kriteria keberhasilan penelitian berupa 1) pencapaian target kualitas proses sebesar 85 % pada siklus 1 dan 90 % pada siklus 2 dan 2) pencapaian target hasil belajar seluruh siswa mencapai KKM yaitu 75 pada siklus 1 dan 85 pada siklus 2. Kualitas proses meliputi keterlaksanaan aktivitas siswa yang diamati berupa 5 aspek sikap siswa (aktif antusias responsif komunikatif kerjasama saling membantu) ketika pembelajaran berlangsung. Keterlaksanaan pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbasis Contextual Teaching and Learningyang baik oleh guru juga diamati untuk menguatkan pencapaian keberhasilan penelitian. Hasil belajar diperoleh dari hasil tes individu siswa pada akhir pembelajaran dalam 1 siklus. Hasil penelitian tindakan kelas yaitu Pertama keterlaksanaan RPP dan strategi dalam pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbasis Contextual Teaching and Learningpada siklus 1 sebesar 91 5 % dan sebesar 96 % pada siklus 2. Indikator yang tampak terkait kualitas proses adalah aktivitas siswa dalam pembelajaran tampak terlaksana oleh lebih dari 25 siswa atau hamper seluruh siswa di kelas. Kedua peningkatan hasil belajar siswa sebesar 5 % berupa peningkatan nilai rata-rata perolehan tes tulis ( kognitif ) pada akhir siklus 1 dan 2. Hasil belajar yang diperoleh pada siklus 1 telah melebihi KKM yaitu 88 2 dan pada siklus 2 92 6. Seluruh siswa di siklus 1 mencapai KKM dan di siklus 2 hampir seluruh siswa melebihi KKM. Berdasarkan temuan diatas maka disarankan sebagai berikut pertama bahwa penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbasis Contextual Teaching and Learning dapat digunakan sebagai solusi pemecahan masalah rendahnya kualitas proses dan hasil belajar IPA di Sekolah Dasar. Kedua untuk dapat melaksanakan model pembelajaran tersebut diperlukan waktu dan kemampuan yang lebih karena itu perlu bagi guru untuk mempersiapkan dengan matang dan terus mengembangkan kemampuan. Ketiga dengan mempertimbangkan keberhasilan dan kebermanfaatan model pembelajaran tersebut perlu diterapkan secara berkesinambungan dan menjadi kebiasaan siswa aktif responsive terhadap pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.35044 SUP p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2015.

Deskripsi Fisik

xviii, 110+[62] lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04250/KI/15

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. SAINS - PEMBELAJARAN
2. SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. I Wayan Dasna ; 2. Fattah Hanurawan

Lampiran Berkas