Disertasi

Supervisi pembelajaran guru agama pada SMA di lingkungan pondok pesantren / Achmad Djailani

Abstrak
ABSTRAK Djailani Achmad. 2015. Supervisi Pembelajaran Guru Agama pada SMA di Lingkungan Pondok Pesantren. Disertasi Pascasarjana Program Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. H. Ali Imron M.Pd. M.Si. (II) Prof. Dr. H. Hendyat Soetopo M.Pd. (III) Dr. H. Kusmintardjo M.Pd Kata kunci supervisi pembelajaran guru agama pondok pesantren Supervisi pembelajaran dalam penelitian ini adalah proses pembinaan peningkatan kapasitas kemampuan dan kecakapan pembelajaran guru melalui layanan profesional yang meliputi perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran evaluasi pembelajaran pengelolaan kelas dan pengembangan kurikulum untuk meningkatkan kemampuan siswa meningkatkan mutu pembelajaran dan mencapai tujuan organisasi sekolah. Faktor supervisi pembelajaran kepada guru agama di SMA lingkungan pondok pesantren meliputi subjek supervisi yaitu tipe guru objek supervisi (kurikulum terpadu tujuan pembelajaran karakteristik materi) lingkungan supervisi (agama kultur sosial budaya dan kearifan lokal) instrument supervisi (alat/bahan/media sarana dan prasana) aktifitas supervisi (prosedur pelaksanaan orientasi pelaksanaan strategi pelaksanaan) Tujuan penelitian ini adalah Pertama menjelaskan penyusunan program supervisi pembelajaran terdiri dari program tahunan dan program semester. Kedua menjelaskan implementasi program supervisi pembelajaran meliputi tipe guru prosedur pelaksanaan orientasi pelaksanaan strategi pelaksanaan. Ketiga menjelaskan evaluasi program supervisi pembelajaran yaitu evaluasi terhadap hasil supervisi pembelajaran dan tindak lanjut dari hasil evaluasi supervisi pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan menyertakan alasan-alasan dan datat-data yang objektif. Kesimpulan yang diambil akan menjelaskan data-data sedangkan data-data mendukung kesimpulan. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan fenomenologi yaitu upaya memahami gejala peristiwa simbol peristiwa arti peristiwa dan wujud peristiwa serta subjek peristiwas penelitian. Rancangan penelitian ini adalah multi situs yaitu suatu rancangan penelitian kualitatif yang melibatkan beberapa situs yaitu lokasi panelitian SMA Al Mukhtar SMA Darussyahid dan SMA Nazhatut Thullab. Metode yang digunakan metode induksi analitik (modifield analytic induction). Alasan dipilihnya metode ini adalah subjek penelitian tiga Sekolah Menengah Atas di lingkungan pondok pesantren yang memiliki karakteristik yang sama yaitu proses pengembangan materi pembelajaran agama walaupun dari lingkungan geografis yang berbeda. Pengumpulan data penelitian dilaku kan dengan cara wawancara (interview) pengamatan (observation) dan studi dokumentasi. Kriteria keabsahan data penelitian meliputi derajat kepercayaan (credibility) keteralihan (transferability) ketergantungan (dependebility) dan kepastian (confirmability). Penelitian ini meliputi beberapa hal pertama penyusunan program supervisi pembelajaran oleh supervisor internal sekolah dan supervisor eksternal sekolah sebagai pelopor pembaharuan (innovation pioneer) membina guru agama dalam mentukan kerangka acuan penerapan integrasi kurikulum terpadu. Garis-garis besar penyusunan program supervisi pembelajaran meliputi program pembinaan pemantauan penilaian pembimbingan dan pelatihan profesional tentang perencanaan pelaksanaan evaluasi pembelajaran pengelolaan kelas dan pengembangan kurikulum. Kedua implementasi program supervisi pembelajaran mencakup komponen dan sub-kompenen supervisi pembelajaran yaitu klasifikasi kecakapan guru (kemauan kemampuan keyakinan) tipe guru (calon guru guru pemula guru mampu guru pandai guru ahli) prosedur supervisi (pertemuan awal pertemuan inti pertemuan akhir balikan) orientasi supervisi (orientasi direktif orientasi kolaborasi orientasi non-direktif) dan strategi supervisi (kekhasan keterukuran ketercapaian kesesuaian durasi waktu). Ketiga evaluasi supervisi pembelajaran meliputi evaluasi terhadap hasil supervisi dan tindak lanjut terhadap hasil supervisi. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa Pertama guru dengan kecakapan pembelajaran semakin tinggi maka kesulitan materi bagi guru tersebut semakin rendah sehingga intensitas supervisi pembelajaran semakin rendah sedangkan pengembangan materi supervisi pembelajaran semakin tinggi. Guru dengan kecakapan pembelajaran semakin rendah maka tingkat kesulitan materi bagi guru semakin tinggi sehingga intensitas supervisi pembelajaran semakin tinggi sedangkan pengembangan materi supervisi pembelajaran semakin rendah. Kedua semakin tinggi tingkat kesulitan materi pembelajaran (kompleksitas) dan semakin rendah kemampuan dasar guru (intake) maka durasi waktu supervisi pembelajaran semakin lama dengan alokasi waktu supervisi lanjutan semakin sering. Semakin rendah tingkat kesulitan materi pembelajaran (kompleksitas) dan semakin tinggi kemampuan dasar guru (intake) maka durasi waktu supervisi pembelajaran semakin singkat dengan alokasi waktu supervisi lanjutan semakin jarang. Ketiga perencanaan implementasi dan evaluasi program supervisi pembelajaran kurikulum muatan lokal agama sebagai penunjang kurikulum nasional dilengkapi instrumen supervisi sesuai pengembangan kurikulum masing masing sekolah kearifan lokal lokal dan karakteristik mata pelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.203 DJA s

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Manajemen Pendidikan, 2015.

Deskripsi Fisik

xiii, 446 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

05487/KI/15

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. SUPERVISI PEMBELAJARAN
2. INSTRUCTIONAL SUPERVISION

Pembimbing

1. H. Ali Imron; 2. H. Hemdyat Soetopo; 3. H. Kusmintardjo

Lampiran Berkas