Tesis

Pengaruh model pembelajaran unkuiri terbimbing dengan menggunakan mind map terhadap hasil belajar siswa kelas X Program IPA Madrasah Aliyah Negeri Denanyar Jombang / Ari Dwianto

Abstrak
ABSTRAK Dwianto Ari. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Menggunakan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Program IPA MAN Denanyar Jombang. Tesis Jurusan Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Dedi Kuswandi M. Pd (II) Dr. Anselmus. J. E. Toenlioe M. Pd. Kata kunci model pembelajaran inkuiri terbimbing mind map hasil belajar. Model pembelajaran memiliki peranan penting dalam pelaksanaan proses belajar mengajar terutama dalam menentukan kesuksesan proses belajar mengajar di kelas X IPA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan pengaruh antara model pembelajaran inkuiri terbimbing menggunakan mind map dan model pembelajaran inkuiri terbimbing tanpa menggunakan mind map terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan eksperimen semu dengan analisis uji t independent dan penyajian data secara deskriptif analisis. Subyek dalam penelitian ini adalah kelas X IPA 1 sebagai kelas kontrol dan kelas X IPA 2 sebagai kelas eksperimen. Setiap kelas ada 24 siswa baik untuk kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Instrumen pengumpulan datanya menggunakan tes hasil belajar sedangkan teknik analisis datanya menggunakan analisis uji t independen. Sebelum dilakukan analisis terlebih dahulu digunakan uji validitas dan realibilitas soal uji validitas menggunakan teknik korelasi Product Moment dan realibilitas menggunakan Cronbach Alpha. Hasil uji hipotesis menunjukkan tidak terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan model inkuiri terbimbing menggunakan mind map dengan model pembelajaran inkuiri tanpa mind map terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dari nilai rata-rata hasil belajar yaitu 73 5 untuk kelas eksperimen dan 72 untuk kelas kontrol. Selisih nilai antara kedua kelompok adalah 1 5 dan setelah dilakukan analisis uji t selisih perbedaan tersebut tidaklah bermakna atau tidak signifikan. Pada hasil uji analisis didapatkan hasil t_hitung sebesar 1 161 hasil ini lebih kecil dari pada t_tabel yaitu 1 67866. Dilihat dari hasil sigfikansi menunjukkan angka sebesar 0 252 hasil ini lebih besar dari signifikansi 0 05 yang berarti H_1 ditolak dan H_0 diterima. Sehingga kesimpulannya tidak terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa antara siswa yang belajar dengan model inkuiri terbimbing menggunakan mind map dan siswa yang belajar dengan model inkuiri terbimbing tanpa menggunakan mind map. Berikut saran dari peneliti kepada pihak sekolah dan guru Biologi yaitu pada mata pelajaran Biologi hendaknya waktu lebih ditambahkan lagi. Hendaknya dalam mengajar tidak hanya menggunakan modul sebagai sumber belajar satu-satunya perlu penambahan model pembelajaran yang lebih membuat siswa aktif dan lebih bisa memahami materi salah satunya model pembelajaran inkuiri terbimbing.

Informasi Detail

DDC

Rt 507.6 DWI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 127 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00233/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. SAINS - MODEL PEMBELAJARAN
2. NATURAL SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Dedi Kuswandi; 2. Anselmus J.E. Toenlioe

Lampiran Berkas